浅谈英美文学的翻译方法

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1、浅谈英美文学的翻译方法　　在过去的英美文学的学习过程之中，我们通常将我们的著作划分成美国文学和英国的文学。然而两部分文学著作，又需要从不同的时期写出不同年代的故事，我们所学习的欣赏是从流派的代表作和作家入手，分为文学著作，文学的派别以及文学潮流，对于英美文学的赏析，作品是相当的多，我们只能够挑选出作品简略阐释。随着我国社会经济的发展，一些“实用性”课程的出现，其地位逐渐被边缘化。面对当前的形势，作者试图从兴趣着手，结合教学实践，对文学课教学内容与教学方法的改革谈谈看法。译者的文化选择与其采取的翻译策略是密切相关的，由于受主

2、体文化的影响，许多译者大都有意无意间认同主体文化并采取一定的策略实现自己的文化选择。关键词：高校英语专业、英美文学课、教学内容、教学方法根据美学的观点，任何作家的创作都有其隐含的读者，英国文艺理论家伊格尔顿也有类似的观点，“接受是作品自身的构成部分，每部文学作品的构成都出于对其潜在可能的读者的意识，……作品的每一种姿态里都含蓄地暗示着它所期待的那种接受者。在大学中我们学习到的英美文学课程，是我们高校英语中非常重要的课程，要培养学生的阅读还有写作能力的，了解英语文学的能力，去了解一下文学的知识还有方法，通过阅读的形式联盟了解

3、东西方文化的差异，提高学生们的语言功力，提高学生的理解能力。随着我们语言学习能力的提高，我们学习的课程多方面的出现，这使得文学课程逐渐的边缘化。如何才能够在当今的学习中立于不败之地，我认为，提高学生们的兴趣是非常重要的，吸引学生的注意力，才可以提高们的兴趣，因为兴趣可以带领我们走的很远。因此，带着兴趣学习，针对如下的几个问题，讲述一下自己的观点。一、教学内容英美文学的学习，主要由两个大部分构成主要内容，一部分是英美国文学作品，另一部分是英美国文学历史。在我看来，他已经不是很适合当代的大学生了。大家都知道，我们国家的大学生在

4、不断的扩展招生，以前的精华教育，已经改变成为了大众的教育，然而毕业学生的出路也变成了，自己谋求出路。就算你了解了现实主义是哪一年到哪一年，他们的主要作品又有什么作用呢，我们当今的大学生缺少的是实际动手能力，学习很多的英美文学也不过是了解了知识，求职的时候别人也不会问，你会不会讲解这些个问题。但是，学好还是有用的，老师对于课堂上的大批量文学讲解，时间久了就会产生乏味。那么如何才能够让学生有所收获呢？在我看来，还是应该提高自己的基本功能力，文学课调整成为，当代作品为主要部分，而经典作品为辅助功能，同时配上图画进行讲解。我们为什

5、么需要将当代作品作为主要部分呢，经典作品为辅助功能呢？现实的文学作品中就是整个时代的缩影。世事洞明皆学问，人情练达即文章。如果我们过分的追求作品，不去把生活联系在一起，学生就不会联系到实际，产生共鸣。大部分的经典著作，我们都不是能够一次性读懂的，让很多学生放弃了学习，减少了它的兴趣。但是最近几年的文学作品不都是这样。有的人会想现在的文学作品不如以前那么好了，课程上引入作品会使得学生不能够欣赏的到最经典的语句。二、教学方法从新的语言学的角度出发，根据翻译的本质，提出了著名的“动态对等”翻译理论，即“功能对等”。在这一理论中，

6、他指出“翻译是用最恰当、自然和对等的语言从语义到文体。在我们中国无论哪门课程，绝大多数的都是老师讲，学生听从老师的简述，完成他们的作业，英美文学的课程也是这个样子，经常造成老师很有激情的讲解，学生没什么兴趣了，昏昏欲睡的感觉，这就很不好。文学课程造成这种现象的最大原因就是学生们不感兴趣，如何才能解决这种现象呢？提高学生们学习的热情，我们需要去研究更加好的教学方法。在我看来，课堂是以老师为中心应该转化成以学生自己为中心，就是一个很好的方法。因此对文学的认识其实是无所谓对与错，学生思考的角度还有想象的空间也是不同的，告诉大家他

7、们的想法进行解释，会使得他们表现的释放，更加自信，使得学生们主动的学习。其实教育教学应该以学生为主体，学生只有学会了其中的知识，充分发挥出来才是最重要的，培育他们的学习态度，增强他们的自信心，开发出学生们的智力，对他们的思维进行开发，让学生有足够的空余时间去做自己喜欢的事情，老师说传道授业解答疑惑的，给学生以帮助，让学生学有所用。三、教学技术现在科技水平的进步，越来越多的高校开始重视多媒体等科技手段在课堂的发挥作用。英美文学的课堂就是一个体现高科技的地方，因为它的信息容量很大，需要我们整理很多的资料。使用了多媒体技术，可以

8、让学生能够简单的突出了重点的了解，对文章主旨的把握更加深层化，了解的更多了。我们在上课的教育过程之中，可以插播视频，也可以放历史图片给学生展示，反应当时的历史北京，让学生产生联想。还可以通过看电影让学生放松的心情去感受电影给我们带来的魅力，分析文学作品，看电影也是一种放松的状态，学生都会去喜欢看的。还有