小学音乐唱歌课教学模式

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1、万州区小学音乐唱歌课教学模式一、模式提出的背景国外和国内发达地区的音乐唱歌教育,因主动适应教育改革形式，充分体现新教育理念，蓬勃发展，正走向深入。而我区小学音乐教育受多方面原因影响，处于被动状态，存在教育观念落后，教学方法欠缺，教师教学素养与教育改革不相适应等问题。在音乐唱歌课堂教学中，教师总是一句句教唱歌曲，一遍遍拍击节奏，反复练唱歌曲，学生体会不到音乐课的快乐，体验不到音乐的魅力，没有学习音乐的激情，对音乐课的兴趣也就渐渐淡薄了。要改变这一现状，及时地更新教学理念、改进教学方法，建立适合我区小学音乐唱歌课堂教学模式就显得尤为重要。二、模式的理论依据　著名教育家苏霍姆林斯基说

2、过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。音乐教育应注重以学生发展为本，关注学生个性与差异性，因材施教，充分提高学生个体接受教育的程度，促进每一个学生全面而富有个性的发展，以《音乐课程标准》为依据，人文性、审美性、实践性并重，全面落实素质教育。唱歌教学是音乐教学的基本内容，是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，也是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。它包括唱歌技巧、识谱能力、音乐知识的学习运用，音乐感受、欣赏和表现能力的培养，同时又是对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。三、模式研究的目标万州区小学音乐唱歌课教学模式，旨在学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺

3、术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。加强学生的音乐实践机会，增强学生主体意识，培养学习音乐的兴趣、养成良好的歌唱习惯及丰富的音乐情感，使学生在唱歌表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。探索出适合学生特点、符合课程标准、行之有效的小学音乐唱歌课堂教学模式，提高我区小学音乐教学质量，推进素质教育的进一步发展。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.

4、9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3重点与难点感受与聆听导入与训练四、模式的环节设置欣赏与小结分组与创造学习与表现为达到上述目标，构建--------------的万州区小学音乐唱歌课教学模式。五、模式适用的范围万州区各小学

5、及就九年一贯制学校的音乐唱歌课堂教学。六、模式各环节说明（一）导入与训练（5分钟）教学目标：组织教学，激趣导入，培养兴趣，增加能力。1.采取形式多样、生动活泼的音乐小游戏或激趣语言，创设情景，导入新课。2.音乐基础训练。结合新课内容，选择合适的气息与发声、节奏与乐句或其他形式的训练，达到开嗓练声、训练能力。（二）重点与难点（3分钟）教学目标：解决歌曲的重难点知识或唱歌中的重难点技巧。将歌曲中的重难点乐句（或主题乐句）提出来，在基本训练部分或学生的自主学习中解决（根据歌曲内容，灵活把握，适时调整，可与其他教学环节有机结合进行）。（三）感受与聆听（6分钟）教学目标：通过聆听教师范唱

6、或示范带，揭示歌曲中所蕴含的音乐形象，让学生完整感受歌曲的意境、情绪及内容。1.初次聆听歌曲（教师示范唱）。使学生对歌曲有完整的感知，体验音乐的美感，培养聆听音乐的良好习惯。2.再次聆听歌曲，教师范唱（或播放原声带）。明确要求，让学生带着问题聆听，从音乐自身（音乐要素、情绪情感、体裁风格等方面）找答案，同时熟悉音乐旋律。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutand

7、evaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3学生在自己认为最好听的旋律部分或主旋律部分，击掌或用其他形式表示，掌握主旋律，感受歌曲蕴含的音乐形象。（四）学习与表现（16分钟）教学目标：创设