构建有效课堂的基本思路

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1、构建有效课堂的基本思路(七个方面):一是紧扣目标。有效备课是有效课堂教学的前提，一堂有效课的教学必须有一个目的，而这个目的就是教学目标，备课时必须涵盖课程标准，而且要精准定位每课时培养目标，这是推进有效课堂必须把握的前提。二是把握两头。一头是把握教材。一要挖掘教材；二要对参考书进行挖掘，要有取舍，有所扬弃，坚持批判地继承，而不是拿来照搬；三要在挖掘教材的时候，参考优秀的教学案例，吸收别人在教学时的成功经验。一定是参考，而不是拿来，因为别人的优秀教案是针对他的学生和他的校本来设计的，所以我们只能参考；四要必须在把握教材

2、时参考学科教学反思案，我们的教科研机构在整理研修成果时，要做到对两个资源库的整理，一个是学科教学反思案的整理，一个是优秀案例的整理。从某种意义上来讲，学科教学反思案的资源库对我们的益处可能远远大于优秀案例的资源库。参考优秀案例，可以使我们吸收成功的教学经验；参考学科教学反思案，可以使我们把可能出现的错误消除到最低最少的状态。我们所从事的教学工作是一个不断修复完美的工作，因为每一堂课都会有缺憾，所以我们也是在从事一种修复缺憾美的艺术工作。我们在把握教材这一头时，不是简单的把握，而是要通过教研员的指导，要先让一批优秀的教

3、师形成这种理念和习惯，让他们成长为更有能力、更高水平的教师。另一头是要研读学生。一是我们一定要对一个班的学生有多少个层面做出判断，认真分析学生固有的知识程度和情商。大家不要去考虑学生的智商，因为学生的智商都没有问题，学生进步的快慢与学生的情商有关系，所以一定要去研究他的情商。二是officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetro

4、buscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished-3-从一般来讲，学生分为优中困三个层面，往往学习困难学生的情商较高，主要在于你如何去调动它。所以我们在研读学生的时候，要去研读他固有的知识和固有的情商。三是必须考虑学生适龄阶段的

5、心理和生理特点。把握住了上述三方面的情况，就是研读了学生。我们平时所做的研读学生只去研究了学生固有的知识，不去管他另外的两个方面，而恰恰是另外的这两个方面，决定了学生的成长与进步。可能因为你对另外两个方面没有去把握，一个优秀的人才可能就会被你扼杀。三是提炼课题。我们把一节课的内容传授给学生的时候，是以很多问题出现的，要弄清哪些问题由学生处理、由学生自己解决的问题，这就是我们经常说的设计导学案之类的东西。提炼出来学生所解决不了的问题就是课堂教学的问题，这就要求我们坚持做到以学定教。四是设计构思解决问题的方案。offic

6、iallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransports

7、ervicesisnotyetestablished-3-教学的内容一部分是教师指导学生自己来完成的，另一部分是学生自己不能完成的，这才是教学的重点部分。怎样帮助学生来完成，要重点设计构思一个解决问题的方案，方案形成了，这才完成了备课，这就是大家经常说的有效备课。解决问题的方案提出来了，为了便于施教和使用，把这些内容记录下来就成为了我们的教案。这里要值得提请各位教研员注意并且要指导各学校的是，学生每一个阶段的情况都在发生变化，是动态的，不是我们研读了一次学生，就把握住了学生，认为学生就是一成不变的。我们在教学时，也可

8、能因为你设计的方法很得当，一下子开启了学生的智慧，学生的学习能力和水平马上就提高了。那么我们就要及时掌握学生新的变化，在学生新的知识能力基础上再施教时，应该在其新的发展水平上重新研读和定位学生。五是民主教学。民主教学的核心把握师生的角色定位与变化。在帮助学生解决问题的时候，首先我们的定位是要和学生共同来解决问题，所以它是从一个民主的角度出发来考