班级团体心理活动总结

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1、“信任之旅”团体心理活动总结2014级护理班“盲行”主题活动在儋州市2014年“全民终身学习”活动周的大背景下，我校响应市委市政府号召，积极开展各类主题学习活动。我们2014级护理班也利用班会课时间，将活动精神融汇到在校的每个人的身心，从而积极推动“全民终身学习”活动的有序进行。2014级护理班是本学年新加入的集体，他们来自不同的地方，均因共同的理想而相聚于此。然而目前大家相互之间还是不甚了解。他们大都是“90后”“00后”的新时代青少年，部分学生更是独生子女。有大部分的人都以自我为中心、不在意他人想法、对同学缺乏热情、

2、在与人交往中缺少基本的信任和理解等等问题，在他们的身上或多或少都有影随。为了更好的提升每一位同学的自身素养、加深对自身的了解和认知，也为促进和他人之间的交流、增加相互之间的信任度，同时增强集体凝聚力和归属感，我班特于本月28日在第三多媒体教室举行了“信任之旅·盲行”团体心理主题活动。第一部分：活动规则概述he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktre

3、atswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine（1）“盲人组”与“拐杖组”随机分配、任意组合，“盲人”事先不知道自己的“拐杖”是谁。“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助以及对周围的陌生感。此时会期待

4、有人来帮忙，在等待的过程中也会产生一种孤独感，以利于活动者进入情境。此外，如果“拐杖”的及时搀扶，自然会有一种发自内心被关照的幸福感。（2）盲人旅行活动过程中不允许用语言交流，使同学们不得不运用肢体语言交流；可以使“拐杖”传达对“盲人”的关心，“盲人”也能更好地体会在黑暗中“拐杖”给予的帮助。这样可以使同学们尽快集中注意力进入到活动情境中去。在角色互换的旅行中，“盲人”与“拐杖”同样任意组合。（3）设计各种障碍增加“信任之旅”的难度和意义所在，尽量创造一种比较困难的活动情境，使“盲人”的旅行变得困难，从而利于“盲人”更好

5、地体会如果没有别人帮助的困难和被人帮助的幸福。通过“盲人”（受助）和“拐杖”（施助）角色的体验，增强对他人的真诚的理解、信任和接纳，让同学们理解自助和他助同等重要，培养互助和合作的精神,建立群体信任感。在互助的过程中，懂得良好的沟通要多为对方考虑，站在对方的立场上思考问题。第二部分：活动体验观察he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswi

6、ththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine在活动过程中，不同的“盲人”与“拐杖”表现出了不同的行为特征，部分组合配合比较默契，能够比较顺利地完成任务。部分组合缺表现出对其搭档的信任度较低，行动比较迟缓。有些“拐杖”觉得自己很

7、熟悉场景，很自信地带着“盲人”行走，却没有考虑到“盲人”的实际情况，结果在行进中出现了挫折，使“盲人”降低了对“拐杖”的信任感，导致后半的旅程变得犹豫和困难。有些“盲人”非常信任“拐杖”，但因为“拐杖”的粗心大意，使旅程发生意外而丧失了搭档间的默契和信任。而有的“拐杖”非常细心，但“盲人”一直缺乏信任感，没有安全感，不敢随从搭档的引路。有的“拐杖”对“盲人”照顾的无微不至，但“盲人”不习惯陌生人的这种亲密接触。第三部分：活动感悟分享活动结束后，同学们都纷纷发表了各自的活动感言。部分同学he"governingforthe

8、people","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplica