部编版《语文》教科书三年级上册教材解读及教学建议

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1、部编三上语文教材解读-----部编版《语文》教科书三年级上册教材解读及教学建议今天所呈现的课件，如果大家需要，我也可以传给您。我是5月27日至28日参加了为期两天的部编小学语文教材省级培训。这次短暂而宝贵的培训，犹如一盏明灯，照亮了我今后教学的方向，使我对三年级上册教材有了全新清楚的认识。现在我就把这次学习的部编版《语文》三年级上册教材解读及教学建议，向大家作个汇报。我主要谈从以下两个方面谈起：一结构体系及主要内容，二编写思路及主要特点。一、体系结构与主要内容：与低年级比较：二年级下册教材包括八个单元：集中识字（1个单元，有4课

2、），课文（7个单元，每个单元3-4篇课文）每单元后安排有口语交际、语文园地、快乐读书吧。书后还有三个附表：识字表、写字表和词语表。再看看我们三年级上册新教材就有了新变化，请大家看看图中红色标记新增了四个内容：每单元前面多了个单元导语，另外还特别安排了两个主题单元：策略单元和习作单元（习作主题是观察，这个单元有两篇课文和两篇例文），每单元比二年级下册还多了习作，其他内容基本就是相同的了。17我在培训时，李老师建议我们老师们在备课时，首先就要明确这个单元的主题是什么，打开书目录我们就来看看。第一单元是围绕“学校生活”的一组课文；第二

3、单元古诗三首《山行》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《赠刘景文》一年好景君需记，最是橙黄橘绿时。《夜书所见》宋代叶绍翁开篇写道：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。都是关于描写秋天的诗。《5.铺满金色巴掌的水泥道》金色巴掌就是指金色的落叶，也是秋。《6.秋天的雨》、《7.听听秋的声音》很明显也是写秋，那这个单元我们就用金秋时节来概括；第三单元“童话世界”；第四单元就是前面说的新增的一个策略单元（即预测）；第五单元是关于“观察”的习作单元，第六单元围绕“祖国河山”在写，第七单元是“我与自然”，最后第八单元是关于美好品质的。这八个单元主

4、题老师们一定要做到心中有数，在书中目录作下标记。17这八个单元的人文主题都是以学生的发展为本，金秋时节、观察、我与自然这三个单元的主题是关注学生“人与自然”的发展，“美好品质”一单元主题关注的是学生人与自我的发展，“学校生活、祖国河山、童话世界”关注学生人与社会的发展。每个单元的人文主题所要培养的语文素养又是什么呢？第一单元的“学校生活”，就要求我们在阅读时关注有新鲜感的词语和句子。第二单元“金秋时节”让我们用多种方法理解难懂的词语。第三单元“有趣的童话”，让我们感受童话丰富的想象。第四单元“策略单元”，要我们一边读一边预测，顺

5、着故事情节去猜想，还要学习预测的一些基本方法。第五“习作单元”就要体会作者是怎样留心观察周围事物的。六“祖国河山”单元，要能借助关键词语理解一段话的意思。七“美丽的大自然”要感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。第八单元“美好的品质”，学习带着问题默读，理解课文的意思。其实，这些要达到、提高的语文素养，在我们的教材中都明显指出来了，每个单元的右下方写的清清楚楚，大家在备课时要紧紧围绕这些要求来设计教学，紧抓新教材中的这条“双线”。了解了教材的整体框架，接下来，我们来看单元的内部结构：首先我们来看阅读单元，包括五部分：导语、课文、口

6、语交际、习作和语文园地。课文又包括精读和略读课文。精读课文里面有识字（生字条）、写字（田字格）和思考练习题（课后）。略读课文只有生字条中的识字和课前的阅读提示。有的精读课文和略读课文后面还有资料袋和阅读链接。在语文园地包括的内容就丰富了，有交流平台、词句段运用、日积月累、识字加油站和书写提示。这是阅读单元的内部结构，那习作这个新增的单元又有哪些内容呢？本单元包括六部分：单元导语、精读课文（同样有识字、写字内容和课后思考题）、交流平台、初试身手（学了例文也仿写一下自己生活中所观察到的一些事物）、习作例文（包括批注和课后思考练习题）

7、和习作。现在我们对教材从整体到局部的结构有了大致的了解，还要利用好每单元前的导语，它是单元主题的概括，也很重要。如：第一单元导语“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方”是用很形象的语言描述的，告诉我们本单元将围绕“学校生活”来写，这一页下方提出的“阅读时关注有新鲜感的词语和句子；学习书面表达体会习作的乐趣这就用了抽象的语言揭示了要培养的语文要素。在教第一单元的三篇课文时，就要让学生在阅读中去关注新鲜感的词句。在习作练习中让学生学习书面表达，体会习作的乐趣。第二单元“金色的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上”生动形象

8、的语言概括了单元主题“金秋时节”。右下方让学生学会用多种方法理解难懂的词语，学习写日记，这是用抽象的语言揭示了语文要素。剩下的大家都可以来看一看，了解每单元的主题和要素。第三单元、第四单元、17第五单元用了法国著名雕塑家罗丹的一句名言：生活中不是缺少美，只是缺少