读写结合　有法可依 .doc

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1、读写结合　有法可依【摘要】读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。【关键词】读写结合【Abstract】Readandwritetocombinetotakearticleastocarryabody,setoutfromthecontentsofarticle,designwithitrelated"write"oftrain,makereading,writing,thinkingtrainthreemer

2、geintoanintegralwhole,passwithreadtotaketowriteandreadbywritingCuofreadandwritetrain,studentofthethinkinggetdevelopmentandtheabilitybepromote.Thereforereadandwritetocombineoftrainisparticularlyimportanceinthewholelanguageteachinglink.【Keywords】Readandwritetocombine读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，

3、使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。首先谈谈课标中对阅读和写作的要求及读写结合的重要作用课标中要求初中生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。根据表达的中心，选择恰当的表达方式，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富要表达的内容（摘自《语文课程标准》）。在语文教学中，读写结合训练将读和写紧密地联系起来，既是对阅读的反馈又

4、是写作能力的提升，因此它在初中语文教学中就占有重要的地位。读写结合小作文训练和大作文一样，“麻雀虽小，五脏俱全”也要做到中心明确，内容充实，结构严谨，因其字数的限制就更要达到语言的精练与优美。而写是在读的基础之上，文章要先读懂读透，审题要清，别看只是一百多字的小作文，要做到不跑题、不偏离，得高分也不是件容易的事情。下面我就结合自己的教学实际谈谈读写结合在初中教学中能够涉及的几种形式及训练方法，希望可以和大家分享。1．形式一：读完文章后，请你谈谈感悟和联想（以议论为主的小作文）这样的训练我们在每节语文课上都要进行，读完一篇文章要先了解内容，文章写了什么，作者要表达的主旨是什么，领会了中心才会找

5、准感点，写作不偏。具体的指导方法是1．1　先确定文体，这是一个小议论文，要有论点、论据、论证。1．2　读懂文章，抓住中心，确立感点。3仔细阅读文章，领会文章主旨，或是思乡、是奉献、是坚持、是爱国、是环保、是团结等等，然后确立和文章中心相统一的感点，感点只要一个，切不可模棱两可、含混不清，这便是小作文的论点。如：讲授《邓稼先》一课后，让学生谈感想时，同学们抓住了奉献、爱国、责任等，这都不错，但写作时只能确立一个感点即中心。用凝练而又有哲理的语言写出来就是“议”——它是小作文的灵魂。1．3　联想充分，论据具体，语言严密。感悟和联想的写作有两部分，联想的内容是主体，是作文的“猪肚”一定要丰满，古今

6、中外的名人和自己，甚至动植物就是联想的范畴，一般以三个为宜，最好是从不同角度来论证这个你确立的感点。将他们以相似的结构写出来，排比句式就形成了，语言还有力度，内容又充实，真乃一举两得。1．4　论证做结，结构严谨，深化中心。将三个论据与论点做个巧妙的联结，既深化了中心论点又给小作文做结，画上了一个圆满的句号。至此感悟和联想的小作文就完成了，这就是语文教学上常用的“引、议、联、结”的具体实践。下面是读完文章《美不能被独占》后，同学们写的感悟和联想，除了层次清楚外，语言优美也是得高分的关键。只有自由的美才是真正的美。森林中的鹿动作轻灵犹如仙子，而囚笼中的鹿却失去了这份灵动窈窕；原野上百花竞放，美不

7、胜收，但被人采去的花却纤瘦憔悴；蓝天白云下的百灵是歌中圣手，关闭于牢笼中的百灵却终日哑口无言，以泪洗面。真美是一副画卷，只有自由的笔才可以为美丽着色，所以爱美就放开手，让美丽在自由的映衬下自由飞翔。美丽的山雀一旦变成笼中鸟，它那如霓裳的羽翎就会黯淡；凶猛的虎豹，一旦变成牢中兽，它那似利刃的目光就变得迷惘；秀丽的女子一旦变成屋中娇，她那美丽的双眸也会无限的忧愁，真正的美需要自由，真正的爱是给予自由，一旦失去了那