中职英语教学探析

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1、中职英语教学探析中职英语教学探析中职英语教学探析中职英语教学探析中职英语教学探析中职英语教学探析中职英语教学探析中职英语教学探析中职英语教学探析中职英语教学探析第一篇　　一、中职英语教学中渗透幸福观教育的重要性　　(一)可提升中职学生的幸福感　　在中职英语教学过程中，英语教师有意识地渗透幸福观教育，引导学生能正确地感受幸福。作为一名中职学生，当时没能考上普通高中，父母没有让他们去工作，而是选择送其接受专业技能教育，让他们将来能拥有一技之长，在社会上赢得一席之地，这本身就是一种幸福。部分中职生是独生子女，他们觉得父母、老师对他们的关心和爱护都是理所当然的，没有感恩之心，就更不可能感觉自己

2、是幸福的。对他们进行幸福观教育是非常的必要的，也是必须的，可提高他们认识幸福，感知幸福的能力，也可提高他们的幸福感。　　(二)可帮助中职学生树立科学的幸福观　　英语不仅是一门课程，它还是一种用于交流的语言，中职学生通过学习这门语言，也会了解其带来的相关信息。当今社会是信息社会，西方社会的一些病态幸福观如享乐主义幸福观、拜金主义幸福观等也被流入中职校园，导致中职学生幸福观迷失。对于西方的东西，我们要选择性和批判性吸收，取其精华，舍其糟粕。对于中职生来说，未接受过高中教育，中小学教育过程大都稀里糊涂地过来了，什么是正确的幸福观，他们并不知晓。因此，对中职生在英语课上渗透幸福观教育是有必要的

3、，有利于帮助他们树立正确的幸福观。　　(三)可提高中职学生的人文素养　　人文素养是一个综合指标，不是单独几门课程知识的总和，而是一个人道德理想，责任意识、行为规范、理想人格等的综合反映。中职学生处于一种弱势状态，在学院不受重视，在父母心中不被寄予厚望，在老师眼中是“差生”。自己有着“失败者”有心态，中考失利，上普高担心跟不上班，退而求其次，选择上中职学校。他们没有良好的学习习惯，学习动机不强，在平时的学习中，人文素养较差。在英语教学过程中，抓紧机会对其进行幸福观教育，可以塑造中职学生更完美的理想人格，以此来提高他们的人文素养。　　(四)是中职德育课的有益补充　　中职学生由于其所学专业的

4、特征，所开设的课程中，主要以专业课为主，专门的德育课少之又少，有些中职学校的德育课每周只有两节，对于心智尚未成熟的中职学生来说，远远不够。而且据调查，中职生的德育课即使上了，也不受学生、老师和领导们的重视。在英语教学过程中，适时的加入幸福观教育，对德育课来说是有益的补充。作为英语教师，如能有效地在教学过程中渗透幸福观教育，可能会比正常德育课上老师所讲的效果更好，取得事半功倍的作用。　　二、如何在中职英语教学过程中渗透幸福观教育　　(一)紧扣英语教学内容，把握时机灌输马克思主义幸福观　　如在教到《中职英语》(基础模块)第二册的Unit3IAmaVolunteer时，教师可利用几个问题导入

5、新课如:Haveyoueverbeenavolunteer?Whatdoyouthinkofbeingavolunteer?学生会回答:Ithinkvoluntaryworkisrewardingandavolunteerisgreatandrespect-able．英语教师可紧扣教材内容，引入马克思主义幸福观中所提到的奉献本身就是一种幸福。作为一个志愿者，在现在这物欲横流的社会，愿意不图回报地为社会弱势群体服务，对社会和对受帮助者来说都是一种幸福。作为一个中职学生，在将来的人生中，时时要谨记回报社会，在自己力所能及的范围内帮助别人，为社会作出应有的贡献。　　(二)利用与学生互动的机会

6、，营造轻松愉快的教学氛围　　中职英语教学相对来说比高中的课程要轻松些，教师在教学过程中要注意与学生互动，在讲解一个Dialogue之后，让学生分角色上台表演，在表演的过程中，学生有困难的老师应及时提供帮助，使表演得以顺利进行下去。在请同学回答问题时，要兼顾全班同学，不要让学生有受冷落的感觉。在部分学生有时上课走神或开小差时，老师应随时点到学生的名字，善意地提醒，并向他或她投以微笑。学生便会感觉老师在关心他，他没有被老师遗忘。在教学过程中，英语教师还可以利用适当的机会，教学生们唱一些英文经典歌曲，讲些英文幽默故事，笑话等。还可以根据教学内容让学生们分组进行单词竞赛，或诵读英文课文比赛，通

7、过这些方式，营造松活泼的教学氛围。　　(三)通过多媒体教学设施，向学生展示有关幸福主题的图片　　和影像资料现在的中职学生能在课上使用多媒体教学设施，这对他们来说本身就是一种幸福。在课堂上英语教师可利用网络等教学资源，为学生们准备一些有关幸福主题的图片和影像资料，如在学习Earthquake这一课时，给学生展示在地震灾区，很多人们前往灾区抗震救灾，在课文最后一段讲到:“Althoughhewastired，YangGangfeltproudofh