圆柱圆锥教学设计王作芳

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1、“教学中的互联网搜索”教学设计《圆柱圆锥》教学设计诸城市实验小学王作芳一、教案背景（1）面向学生：□中学☑小学（2）课时：1课时（3）学科：数学（4）学具准备：一些圆柱和圆锥形状的实物、剪刀、直尺、铅笔、白纸等。二、教学课题：《圆柱圆锥》【教学目标】一、使学生认识圆柱和圆锥，并感知、发现、掌握圆柱和圆锥的特征。二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。【教学重点】1．教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征，知道各部分的名称。2.教学难点：认识圆锥的高。【教学准备】课件。

2、三、教材分析：该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰淇淋盒，引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆锥各有什么特点”等问题，引入对圆柱、圆锥的认识。圆柱、圆锥是人们在生产、生活经常遇到的几何形体，认识圆柱、圆锥有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。四、教学方法及思路【教学方法】：本课探究学习的过程为：让学生对圆柱和圆锥的认识“经历形象—表象—抽象”的过程1、课堂伊始，我先播放大量生活中的圆柱、圆锥形的物体。从而激发学生学习的兴趣，激起探究的欲望，产生学习的内需。为新课做好准备。2、理论联系实际，运用所学知识解决生活中

3、的实际问题。【教学思路】：巧妙设计教学实践活动，给学生充分的实践探索与交流的时间，让学生亲身经历学习的全过程。从而让学生进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。五、教学过程设计：一、开门见山、形象感知【百度搜索】：生活中的立体图形http://wenku.baidu.com/view/3f78416faf1ffc4ffe47ac40.html【百度搜索】生活中的圆柱体图片http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%

4、D4%B2%D6%F9%CC%E5&istype=2&z=0&fm=rs61、课件出示视频谈话：同学们知道这些他们的名称吗？2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学生分别说。谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱铅锤是什么形状？板书：圆锥这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。二、动手操作、探究特征（一）认识圆柱的特征1、观察提出问题谈话：，你想知道圆柱和圆锥有关它们的什么问题？学生回答，学生可能提出如下问题：①：我我想知道圆锥有几个面？②：想知道圆柱有几个面？③：我想知道圆柱、圆锥每个

5、面的是什么形状？④：我想知道圆柱的高在哪儿？圆柱和圆锥各有什么特点？……谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究，好吗？2、认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？指名学生说几个圆柱形物体。谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。①先看一看，你认为它有几个面？②再摸一摸每个面有什么特征？③然后小组内互相说一说自己的发现。④最后讨论一下你的发现正确吗？教师巡视指导汇报观察结果：谈

6、话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有：①将茶筒盖拿下与底面重合②将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。③侧圆的直径教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形。【百度搜索】：：http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=

7、-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%D4%B2%D6%F9%D5%B9%BF%AA%CD%BC&istype=2&z=0&fm=rs1板书：底面   2个完全相同的圆侧面   1个曲面3、认识圆柱的高教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。出示圆柱实物，谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？出示圆柱形塑料牙签筒谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一