高中生物光合作用教案人教版必修1

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1、光合作用【教学目的】1、知道光合作用的发现过程；2、理解叶绿体中色素知识；3、掌握应用光合作用的过程和意义的知识来解决实际问题【重点难点】1、叶绿体中的色素；2、光合作用的过程和意义3、光合作用中物质变化和能量变化【教学过程】一、导言1、细胞内合成ATP所需要的能量来自：动物：细胞内呼吸作用中分解有机物释放的能量植物：细胞内呼吸作用中分解有机物释放的能量和光合作用2、生物生命活动的直接能源物质：ATP，最终能源物质：太阳能3、光合作用是一个什么样的生命活动过程？二、光合作用概念（实质）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水

2、转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。分析1、光合作用的场所、条件、反应物、产物分别是什么？分析2、光合作用反应式：三、光合作用的发现（1）1864年，德国萨克斯通过实验证明，绿色叶片在光合作用中产生了淀粉（2）1880年，德国恩吉尔曼通过实验证明：O2是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。（3）20世纪30年代，美国鲁宾和卡门用同位素标记法证明：光合作用释放的氧全部来自反应物水。四、叶绿体中的色素分布：基粒种类和颜色：课本P55表功能：吸收、传递、转化光能→ATP用心爱心专心119号编辑1三、光合

3、作用的过程（1）光合作用的反应式（2）过程（见下表和课本P56图，自学后练习课练P45题12）分析：条件变化停止光照突然光照光照不变光照不变CO2正常供应CO2正常供应停供CO2CO2供应过量C3C5H和ATP糖类合成量四、光合作用的意义1、为生物的生存提供物质来源和能量来源2、光合作用维持大气中O2和CO2含量的相对稳定。3、对生物进化有重要作用。（原理见课本P57第二段）五、植物栽培与光能的合理利用（1）延长光合作用的时间。措施：每年种植和收获2次或多次。（2）增加光合作用的面积。措施：合理密植。光反应暗反应场所叶绿体的基粒

4、叶绿体的基质条件不、色素、酶、H2O等CO2、酶、光反应产生的［H］和ATP物质变化H2O→［H］+O2ADP+Pi+太阳能　→　ATPCO2的固定：C5+CO2→2C3C3化合物的还原：一部分C3→（CH2O）　　　　　　另一部分C3→C5能量变化光能　→　ATPATP→糖类等有机物中的的化学能相互联系光反应为暗反应提供［H］和ATP暗反应为光反应提供ADP、Pi、C5等光、暗反应是一个紧密联系、缺一不可的整体【疑难辨析】1、叶绿体中色素的作用高等植物叶绿体中的色素包括两类，叶绿素和类胡萝卜素，在叶绿体中比例为3∶1。其中叶绿

5、素分为叶绿素a和叶绿素b，比例为3∶1；类胡萝卜素分为叶黄素和胡萝卜素，比例为2∶1。叶绿素吸收光的能力极强。如果把叶绿素溶液放在光源与分光镜之间，就可以看到光谱中有些波长的光线被吸收了，因此，在光谱上就出现了黑线或暗带，这种光谱叫做吸收光谱。用心爱心专心119号编辑1叶绿素吸收光谱的最强吸收区有两个，一个在波长为640—660nm的红光部分，另一个在波长为430—450nm的蓝紫光部分。此外在光谱的橙光、黄光和绿光部分只有不明显的吸收带，其中尤其对于绿光吸收最少，由于叶绿素吸收绿光最少，所以叶绿素的溶液呈现绿色。绝大部分叶绿素

6、a分子和全部叶绿素b分子具有吸收光能的作用。少数不同状态的叶绿素a分子具有将光能转变为电能的作用，这是光合作用的核心问题。类胡萝卜素也有吸收光能的作用，除此之外，还有保护叶绿素、防止强烈光照伤害叶绿素的功能。2、影响光合作用的主要因素光照强度：在一定范围，光强与光合作用强度成正比（分析课本、学案曲线）（1）光光质（波长）：主要利用红光和蓝紫光（分析分光和有色塑料大棚内光合情况）光照时间：影响光合总产量（分析不同纬度地日照和同一纬度不同季节）（2）二氧化碳浓度：在适量范围内，二氧化碳浓度与光合强度成正比（分析曲线）（3）温度：通过

7、影响酶的活性来影响光合作用强度（分析曲线）（4）其它：矿物质；水等光强CO2吸收CO2释放【练习】1、将一棵绿色植物放在培养液中栽培，进行一个关于光合作用的实验。实验时，先从绿色植物细胞中提取出叶绿体，放入含有[H]的载体、ADP、磷酸盐等物质的培养液中，并在其他条件下，将进行光合作用的结果绘成示意图，根据曲线各段特点回答原：（1）AB段无CO2，暗反应不能进行，有机物合成减少（答案参见新学案P98例4）（2）BC段光反应产生的［H］和ATP能供暗反应初期的需要，有机物合成量增加。（3）CD段由于无光，AB段产生的［H］和ATP

8、被消耗减少，暗反应逐步减弱直到不能进行。（4）整条曲线说明：光合作用需光和CO2，光、暗反应是两相对独立而紧密联系的一整体。2、将盛有等量衣藻的8支试管放置于暗室中1-2天后，通过棱镜将太阳光色散后，依次照在8支试管上（见下表），请根据有关现象回答下列问题：12