文化创新的途径说课稿

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1、《文化创新的途径》说课稿黄书记一、教材分析 1、地位和作用    《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。 2、教学目标 （1）知识与能力目标：    ①识计文化创新的途径；理解文化创新过程中要认识和处理好两对

2、基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系；    ②使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力；使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。 （2）过程与方法目标： 引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。 （3）情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展；具有善于学习各民族文化长处的思想意识。 3．教学重点和难点 （1）教学重点：文化创新的途径；文化创新过程中要处理好的两对关系 （2）教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错

3、误倾向 4、教材处理： 由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合课前选择事例开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当地取舍与调整。  二、学法指导 1、学情分析：新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”， 因此在教学过程中，针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。 

4、2、学法设计 ： （1）小组合作学习法。提高学生合作探究能力。 （2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。 （3）赏析法。对图片、视频进行赏析能够透过现象研究本质。 （4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。 三、教学手段和方法 1、教学手段：多媒体辅助教学 2、教学方法： （1）情境教学法。运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题

5、意识。 （2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生生活实际、关注身边实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。四、【教学过程】 环节一 环节二 环节三 环节四  1 《文化创新的途径》说课稿一、教材分析  1、地位和作用  本课是人教版教材高二政治必修 3 第二单元第五课第二框题的内容，在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新，而怎样进行创新是本节课探讨的内容，本课是对前面两课的一个提升，也是本单元的重点、难点和落脚点。同时对接下来学习第三、

6、四单元的知识具有指导作用。 2．教学重点和难点  （1）、教学重点：文化创新的途径   依据：本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。   突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究，循循善诱、得出结论。 （2）、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向   依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向。所以，本知识点是难点。  突破难点：启发讲授法、自主探究法。结合教材及典型事例，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。 二、教学目标  （1

7、）知识目标：     ①理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。 ②理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。 （2）能力目标： ①使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力     ②使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力 （3）情感态度、价值观目标： ①通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。     ②通过对传统孝德与现代孝德的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。 三、学情分析： 通过前面的学习，学生初步理解了

8、“文化创新”相关知识。但是高二学生的认知水平、生活经验等方面都有所欠缺。对于如何进行文化创新的问题会比较难于把握和理解。这需要教师创设一定的教学情境，并适当引导来帮助学生理解、掌握、运用知识。 四、说教法和学法 1、教法： （1）情境教学法。运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动