语文新课程教学艺术渗透论文

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1、语文新课程教学艺术渗透论文语文新课程教学艺术渗透论文语文新课程教学艺术渗透论文语文新课程教学艺术渗透论文语文新课程教学艺术渗透论文　　我们正处在世纪初教育发展与教育改革的进程中，提高语文教学质量的关键是抓好语文素质教学。语文是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。突出语文学科工具性和人文性的统一，是语文新课程改革的基本特点之一。这就要求我们每个语文教师应把语文课从单纯的传授知识的枷锁中解放出来，转到促进学生整体语文素养发展的新轨道上来，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。其中审美能力就是学生语文素养的一个重要组成。提高对艺术的感悟，培养高尚的审美情趣，也是加强一个人道

2、德修养的重要途径。传统的教育，主要是德育或智育的单向过程，而把美育，逐渐淡视，甚至忽视，这样就使人的发展片面化了。所以，新课程理念下的语文教学要重视渗透艺术教育。　　一、在语文教学中渗透艺术教育的基础　　语文教学与别的学科是很不同的，它有自身的特点。从教学内容上看，宇宙人生，包罗万象，诗文词赋，万紫千红。从教学形式上看，听说读写，全面训练，课堂内外，不拘一格。语文的内容与形式如此多彩，展示在语文教师面前的应当是一片广阔的天空，也决定了它是一门艺术特质很强的学科。在语文教学中渗透艺术教育是语文美育的一面大旗。在中外文学史、艺术史上，文学与艺术互相阐发现象是常见的,多种多样的。这些文学与艺

3、术相互阐发下的共同的知识点、交叉处和结合部，都为在语文教学中进行艺术教育渗透提供了有机切入点。　　二、在语文教学中有机地渗透艺术教育　　１．语文教学与绘画艺术　　中国古代有诗画同源之说。特别是题画诗的兴起，显然是派生于绘画艺术的发展。在讲解这些诗作时，展示被题诗的画，就大大有助于对诗的理解，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》、王冕的《墨梅》等。课本的插图，加上书前彩页中的图片，题材广泛，形式多样。可以以图导文，从而激发学生的情趣，通过文图的衔接点让学生拓开思路，获取新知识。可以以文带图，引导学生由文字意境进入绘画图景，再回到文字中以加深理解。学生都有好几年的绘画训练积累，也可以沿文设图，让学

4、生在课文教学前给课文配上插图，这样将绘画引入教学，进行美的训练，可以对所学的知识进行很好预习。另外，网络的普及为教师找到吻合课文内容的写意画提供可能，这些画能直观地展示出特定的情境，吸引学生的注意力，强化他们的审美体验。　　中国许多美丽的绘画典故都是启发想象的精典。如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”等。联想和想象是学语文的重要能力。所以也可以借想象成图。高明的作者在描写事物时，常常会借助色彩来传达内心的感受。譬如《药》的结尾的景物描写，作者运用的是一连串的冷色调：两顶“花白的头发”、“几朵青白的零星的小花”、“支支直立的枯草”、“铁铸一般的乌鸦”，即使有一点暖色，也被淹没在冷色之中：

5、“一个破旧的朱漆圆蓝，外挂一串钱锭”……显然，要充分理解作者借这阴冷的色调达到烘托悲剧氛围的创作意图，就必须引导学生去感受色彩的审美意味，把它当作一幅画去欣赏。　　2．语文教学与声乐艺术　　声乐艺术是以声音和音乐为载体的艺术形式，包括音乐、朗诵、演讲等。文章不是无情物，语文教学的情感因素十分突出，披文入情，以情动人，增强感染力，使学生产生一种审美愉悦，一种心灵共鸣，是教学过程渗透声乐艺术所能达到的良好效果。　　努力把握课文内容的精髓，选择最能为内容服务的背景音乐，放入最恰当的地方。如以印象派音乐大师德彪西的钢琴曲《月光》配合《荷塘月色》的重点段落，用充满神秘色彩的古乐曲配合《聊斋志异》

6、的有关课文，以贝多芬的《命运》导入《我与地坛》，用歌曲《长城长》导入《内蒙访古》……学生走进教室就自然进入学习情境，优美的各具风格的音乐使他们惊喜、陶醉、激动、亢奋。　　汉语言文字既是表义文字，又是表音文字。教材精选的诗词声调平仄相间，韵脚和谐自然；散文词汇丰富，修辞巧妙，句法灵活；古文骈散交错，语言节奏富于变化；……这些课文给人以语言的音乐感，具有强烈的艺术感染力，在语文教学中要多引导学生朗读，读出字句的音乐节奏，读出文段的情感色调。出色的朗读能诱发出美妙动听的音乐，从中因声见形，凭声见情，走入作品之境。所以著名的语文教育家叶圣陶先生十分重视语文课中的朗读教学，并把它称为“美读”。他

7、说：“所谓‘美读’，就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”新课标也要求教师激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。　　音乐和朗读还可以结合起来。配乐朗诵，易于诱发联想和想象，创造特殊的情感氛围，形成美的意境。有些古诗被谱成相应的曲调，可以以唱带读，以唱促读，强调自身显示出来的感情氛围来帮助学生理解歌词的内容。如李煜的《虞美人》“春花秋月何时了……”；