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1、网页设计与制作课程实践性教学改革探究
【摘要】网页设计具有很强的操作性和综合实践性，通过多年以来的实践教学研究,同时以就业岗位对人才知识结构的要求为依据，将教学本位方向从知识传授转向能力培养为课程目标,并以项目教学为主线,以企业为中心，而且围绕企业岗位资质与课程目标相结合,进行课程内容的整合,研究本课程是否适合学生的教学模式,探索培养复合型人才的新方法。
【关键词】网页设计；教学改革；教学模式
1引言
随着网络的普及和发展，信息化程度的提高，网页已然成为当今网络世界信息传播的主要载体，网页的设计与制作普遍得到人们的重视。各高校
2、基本上都开设了网页设计与制作课程，然而在其教学过程中，大多数学校还采用传统的教学模式，学习积极性不高，职业竞争力差。因此，《网页设计与制作》课程进行教学改革势在必行。
2课程现状和存在的问题
1)因为这门课程涉及内容较多,而且时间非常的分散,学生对就算对知识点有一定的了解,同时还可以做简单的案例了,但还是不能灵活运用，做到融会贯通,即使是最好的学生在解决实际问题时也会出现犯难的情况。
2)目前基本满足教学要求的教学内容,虽然课程的改革项目建设,提出了情境教学模式,然而由于社会需求更新,软硬件设施的不断升级,新知识和新技术层出不穷
3、,导致过去教学过程中仍然存在实验教学和社会需求相脱节的问题。课程中实验案例也存在过时的问题,部分学生在学习过程中提不起兴趣,从而导致学生学不会用[1]。
3)网页设计与制作是一门交叉性、综合性非常强的课程，不但需要完整知识结构，而且需要学生具备相关技术的融会贯通、通力协作的能力。然而由于不同专业的学生学习的方向和重点不同,基本上都是采用单独教学,没有参与。因此,开展项目合作就基本谈不上。例如:软件专业基本不设计网站前台,导致设计出来的网站不漂亮；影像专业的学生不会进入网站后台进行编程设计,制作出来的网页是不合符实际[2]，从而导致项目的最终
4、结果并不完美,甚至搁浅停止,不能为企业所用。
3教改思路
网页设计与制作课程改革的目标是将教学本位方向从知识传授转向能力培养为课程目标,并以项目教学为主线,以企业为中心，而且围绕企业岗位资质与课程目标相结合,进行课程内容的整合,研究本课程是否适合学生的教学模式,探索培养复合型人才的新方法。
1)首先对职业能力进行准确的定位，其次根据市场上的就业岗位对人才能力需求方向进行制定能力培养目标，最后，对学生的网页设计制作能力、创新能力、沟通能力、网站管理能力和团队合作能力等方面进行综合性培养。2)以人才知识结构的要求为依据来构建课程教学
5、体系结构，根据社会对网页设计人才的就业岗位需求，进一步建立建全完整的教学体系，不断的完善教学内容，建立网页设计环节和教学评估环节的体系结构。
4教学改革措施与方法
4.1教学内容安排
教学内容的整个安排必须与实际应用相结合，并完成必要的知识讲授。学生可以积极的参与实际项目的研究内容，从项目规划、需求、开发、测试等方面来安排教学内容，从“因材施教”转变为“因需施教”，以此来充分调动学生学习的主动性和积极性。同时，按照项目应用实际需求，改变教条式的教学内容安排。在传统灌输式的教学模式下，学生根本无法全身心投入学习。为了让学生知道怎么
6、学、学到什么以及知道学会了后具备什么能力，在教学内容安排上要以实际项目或目前应用中的项目为教学内容。
4.2课程教学方法
在进行实训教学过程中，可以选择合适的教学案例始终贯穿在整个教学过程中。在“因需施教”的教学内容安排中，不断的将“教”和“学“的传统教学模式进行提炼分析，尽量做到以“学生为中心”的教学模式。在这样的教学中，学生会不断地在教学案例的设计中获得成就感，这样就可以大大地激发他们的求知欲望，从而逐步形成一个实践能力培养的良性循环，同时还能培养学生们的独立探索、勇于开拓进取的自学能力。在进行实践课程的教学上，需要充分发挥学生们
7、的主观能动性，教师基本上只是讲解基础知识点，不断的启发学生，鼓励学生在项目开发中积极应用学到的基础知识。例如，可以将《网页设计与制作》课程的总任务确定为开发一个企业的网站，同时根据涉及到的相关知识点，将课程总任务划分为若干个子任务，每个子任务再根据知识点划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验任务[2]。
4.3基于用户体验的教学网站建设
现阶段，网页制作课程在教学设计上学时量较少，然而，对这样的实践性要求高的课程，必须通过大量的课外练习才能达到较好的学习效果。由此可见，可以采用基于用户体验的教学网站设计，来达到快速吸引学生眼球、发
8、挥课程网站对课程教学的作用。并且在教学网站内容安排上，既要有课堂教学内容，还必须结合课程安排大量有趣、巩固知识内容的课外练习。同时，这种
