现代教育技术学复习资料

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1、现代教育技术学复习资料现代教育技术学一、名词解释1、学习需要：就是指学习者的学习状况与期望达到的学习状况之间的差距。2、学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。3、教学策略：是教学中为有效的达到特定教学目标，综合选择或采用的教学活动程序、教学方法、教学组织形式以及教学媒体等的总体方案。4、网络课程：是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。5、评价量规：是一个真实性评价工

2、具，它是对学生的作品，成果，成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。6、多媒体技术：指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。7、授导型教学：是指在课堂中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。8、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进

3、行测定、衡量，并给以价值判断。9、先行组织者：是指教师在教授新教材之前，先给学生一种引导性材料，它要比新教材更加抽象、概括和综合，并能清晰地反映认知结构中原有的观念和新的学习任务的联系。二、简答题1、教学技术的定义。教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。2、教育技术与信息技术的区别。（1）学科不同信息技术属于技术学科,其研究对象是信息；教育技术则属于教育学科,其

4、研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源。（2）目标不同信息技术课程是要使被培训者具有信息技术素养,即具有运用信息技术的意识、运用信息技术的能力与道德；教育技术课程是要使被培训者具有教育技术素养,其核心是对有合适技术支持的教学过程与教学资源进行设计、开发、利用、管理与评价的能力,也就是在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力。3、多媒体技术的定义与基本特征。是指利用计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个

5、具有交互性的系统。基本特征：多样化、交互性、集成性4、传播的过程及拉斯维尔的“5W”。过程：传者、受者、信息、媒介、编码、译码、噪声、反馈与效果等5W：控制分析——研究谁、内容分析——研究说什么、媒介分析——通过何种通道、受众分析——对谁传播、效果分析——产生了什么效果5、什么是网络教育信息资源。是指经过数字化处理，通过网络通信、计算机或者终端等方式能再现出来的文字、图像、声音、动画等多种形式的教育信息。6、简述编写教学目标的方法。A——教学对象（Audience）：它是目标表述中应注明的教学对

6、象。B——行为（Behavior）：是指学习后，学习者能做（说）什么，即获得怎样的能力。C——条件（Condition）：指学习者学习结果行为产生的条件限制，说明产生行为的情境。如“独立设计程序”、“在3分钟之内输入完这篇英文”等。D——标准(Degree)：是学习者行为完成的质量衡量依据，是行为准确性和质量的水平要求。7、简述程序教学的基本原则。积极反应原则、小的步子原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则8、多媒体素材的类型、分类及应用原则。类型：文本、图像、图形、视频、动画、声音等应

7、用原则：科学性、艺术性、可控性、适度性9、信息技术和课程整合的策略；大整合论和小整合论的观点。策略：知识切入点策略、多种感官参与学习策略、思维训练核心策略、情感激动策略、情感激励策略、因势利导策略、实践感知策略、习作强化策略、合作学习策略、自主探究学习策略、寓教于乐策略。大整合论的观点：是指将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。小整合论的观点：将信息与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课

8、堂教学过程和教学评价等。10、简述信息技术和课程整合的目标和内容。（1）充实课程学习内容，为社会需要的多种专业人才的培养打下基础（2）信息技术与课程整合是学校信息技术教育的重要组成部分。包括学校教学环节的信息化、教师学生的信息化、教学的信息化（3）完善学习过程，促进学生实现课程内容的有效学习，促进创新人才的培养（4）培养学生的信息素养。信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题。（5）培养学生的自我生存能力11、什么是探究型学习？简述主要环节和步骤。是指学生在教师指导下，