小学数学教师TPACK现状调查研究

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1、鲁东大学硕士学位论文小学数学教师TPACK现状调查研究作者姓名：蔡慧倩指导教师：孙梅娜教授学位类别：教育硕士专业领域：学科教学（数学）鲁东大学数学与统计科学学院二○一八年六月AThesisSubmittedtoLudongUniversityfortheDegreeofMasterInvestigationandResearchonTPACKStatusofPrimarySchoolMathematicsTeachersM．D．Candidate：CaiHuiqianSupervisor：SunMeinaProfessorCategoryo

2、fdegree：MasterofEducationFieldofresearch：SubjectTeaching(Mathematics)SchoolofMathematicsandStatisticsScience,LudongUniversityJune,2018致谢转眼间，两年的研究生学习生活就要结束了，回忆起这两年的点点滴滴，感慨不已。我来到了一个很好的环境，遇到了很多的良师益友，他们给我了很多的指引和帮助，我向他们表示最衷心的感谢！首先我要感谢的是我的导师孙梅娜老师，还有沈春老师。从论文选题开始到最后论文定稿，孙老师和沈老师在这个

3、过程中给予了很多的帮助与指导，老师的精心指导使我受益匪浅。孙老师在工作中有着严谨的治学态度，对待论文的细致程度可精确到标点符号，对我们的指导也充满细心、耐心。感谢老师的鼓励与支持。感谢刘晓华老师、魏新江老师、方爱丽老师、程学汉老师、龙晓瀚老师等各位专家和老师在论文开题、预答辩期间给我提出的宝贵的修改意见，使我的论文内容逐渐充实和规范。感谢帮助过我完成问卷调查的老师们，正是因为他们的配合和帮助，论文的调查才得以顺利进行。感谢我的第二导师诸葛文华老师和烟台七中陈金海老师，他们让我把在学校里学习的理论知识与实际教学相结合，让我明白一线教师的真实工

4、作，为我之后的职业生涯打好基础。感谢研究生期间为我传授知识的各位老师，他们使我不仅仅学到了知识，还有对学术的不懈追求、终生学习的精神，乐观幽默、豁达开朗的人生智慧。我还要感谢我在鲁大遇到的同学、朋友，感谢我的同学们这两年来对我的关心和帮助，通过与她们在论文写作期间的讨论，使我受益良多。感谢我的室友们一直对我的支持、包容和体谅。感谢我的父母，多年以来他们无怨无悔的支持着我，永远对我充满爱和包容。感谢我遇到的每一个人，感谢我经历过的每一件事，最后，祝福各位老师、朋友在未来的生活和工作中一帆风顺！摘要整合技术的学科教学知识（TPACK）是教育者将

5、技术与自己的教学相整合的不可或缺的理论框架，对于教师而言至关重要。目前国内关于TPACK的研究主要有三个方面：一是TPACK的测量研究；二是TPACK与教师发展的研究；三是TPACK与课堂教学的研究。本研究是关于TPACK的测量研究，通过对教师TPACK水平的测量，可以帮助教师学习和理解TPACK框架，同时也为发展教师TPACK能力提供重要参考，作为调整和补充当前教师发展自己的TPACK的依据。本研究以烟台五所小学数学教师为研究对象，对烟台市五所小学数学教师TPACK现状进行调查与分析，依据国内外关于TPACK相关文献，以Schmidt问卷

6、为基础，结合K-12在线教师问卷、詹艺编制的问卷以及郭衎、曹一鸣的M-TPACK问卷，编制《小学数学教师整合技术的学科教学知识（TPACK）问卷》，问卷以TPACK七要素为理论框架进行调查。本文还在施密特问卷的基础上针对具体题目制定了访谈提纲，对部分教师进行访谈。本文的主要结论如下：由均值分析可知，小学数学教师TPACK整体水平达到合格以上，在TPACK、TPK、TCK、TK上得分较低，其中TK得分最低；由相关性分析可知，TPACK整体水平与TPACK、TPK、TK、TCK、PCK存在着显著的正相关关系，与TK相关性最大的背景因素为教育技术

7、培训，与PK、PCK相关性最大的背景因素为教龄，与TCK、TPK、TPACK、TPACK整体水平相关性最大的背景因素为教育技术使用频率；由差异性分析可知，小学数学教师TPACK水平在学历、教育技术培训、教育技术设备条件、教育技术使用频率上具有显著性差异，在教龄、职称上不存在显著性差异。结合本调查结果的分析，提出相关的建议。具体包括：加强教师现代素养建设，强化知识学习，拓展教学认知；加强硬件和软件建设；拓展有效发展途径，完善教育培训。关键词：小学数学教师，TPACK，现状分析，差异分析IAbstractTechnologicalPedagog

8、icalandContentKnowledge(TPACK)isanindispensabletheoreticalframeworkforeducatorstointegrat