教育类英语教学毕业论文 注重师生双边英语教学

《教育类英语教学毕业论文 注重师生双边英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：注重师生双边英语教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日英语教学更新观念，是当前最为迫切的任务，只有在教育观念上实行深刻的变革，才能改变那种“以课堂为中心，以课本为中心，以教师为中心”的传统教育思想和教学模式，真正把英语教学变为自主学习，交流和探索的过程，作为体验美感、丰富情感的过程。素质教育的基本精神就是以人为本，以学生的发展为中心。因此，中学英语教学必须建立一种“主导、主体”相统一的双边教学模式，突出英语的创新

2、特点，以培养学生的创新能力为目的的教学。一师生双边英语教学要注重营造英语的学习氛围创造良好的学习氛围，有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅使英语课堂气氛活跃，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习氛围。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Goodmorning！”分手时说一声“Goodbye！”。教师通过请同学“Saysomethingaboutyourfamily”来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情

3、况，如：“Howareyougoingtospendthisweekend?”“Canyoutellmesomethingaboutyourschoollife?”“HowdoyoulikemyEnglishclasses?”“Howareyougettingalongwithyourstudies?”“Whyareyoufeelingsohappy?”有时，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。二开展英语教学的双边活动是和谐性教学的关键教

4、学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人以鱼，仅供一餐之用；授人以

5、渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界——授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性，实行和谐的英语双边教学。三双边英语教学注重英语的学习原则和方法对一个事物或一种知识的了解掌握并运用，都有一个过程。即从陌生到熟悉、从现象到实质、从感性到理性的过程，对英语的学习、求知的过程也是这样。对英语的识记本身遗忘率很大，在60%左右。如第一天记10个单词，第二天就会有6个单词记不全，写不正确。这是一种普遍现象。要想克服它，就要循环往复地去记。昨天记了10个

6、单词，今天再记10个，明天又记10个，顺便复习前面所记的词语，后天再记10个，但同时可以省去第一次记的10个词语。因为已经巩固了。如此这样下去，循环往复，记了又忘，忘了又记，终究巩固起来了。这种循序渐进的过程和方法就是学习和掌握知识的过程，尤其是英语知识的最佳方法，也是培养默化学生耐心细致的意志品质；良好的心理素质、远离急功近利的心理品质；求真务实的科学态度的有效途径和方法。四双边英语教学应注重培养学生的创新能力1．激发学生兴趣，设疑启智、营造创新氛围教师要想方设法创设情景，为学生提供敢想善思的良好氛围，

7、激发学生探求知识的欲望，激发其学习兴趣和创新动机。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生自主学习能力，只有学生的学习兴趣得到了激发，创造性得到了鼓励，学生才会主动参与，发挥潜能

8、、积极思考，大胆质疑，他们的主体作用才能真正发挥出来。2．要培养学生的创新能力，首先要开展活动性教学，让学生与教师共同参与教学过程教学过程如果离开了学生的主体性发展就意味着是失败性的教学。教学理念告诉我们，学生唯有亲身经历学习过程，运用自己的感官积极参与“亲口尝尝梨子的滋味”，投入到解剖梨子的过程中，投身到教学活动中去，才能发挥自身的观察、思维、想象和表达能力，才可能成为全面发展的创新人才。教学程序创新就是让全体学生在参与教学