简析中学语文学习策略

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1、简析中学语文学习策略　　摘要：就当前的初中语文学习状况来看，部分学生虽然有想要学好语文的想法，但却缺乏科学、合理的学习策略，在实际的学习过程中不知道应该采用何种策略才能更为有效的开展语文学习活动。本文针对初中语文的学习策略去谈一谈笔者的看法。　　关键词：策略；培养；实施　　语文是一门非常重要的基础学科，从学科间的关系来看，语文是其他学科的学习基础。只有学好语文，才能更好地去理解其他学科的内容；从人生发展来看，语文是每个人一生中都必须用到的知识学科，不论今后的人生走向何处，都离不开语文。因此，语文课程是每个学生都应该努力学

2、习的一门课程。　　就初中语文学习而言，由于初中生年龄较小、知识面较窄、缺乏对文章深入理解的能力，从而导致部分学生在开展语文学习时存在一定的畏难情绪。另外，还有一部分学生缺乏对语文学科的重视，以至于出现语文学习成绩一直在低位徘徊的现象。针对这种状况，经过笔者实地调查和细致分析，笔者认为想要解决上述问题，可以从中学生语文学习策略上寻找突破口。通过调整学习策略，让学生能够以更加积极、主动地姿态，科学、更加合理的策略去学习语文课程。　　一、语文阅读策略　　阅读水平的高低，直接决定了中学生学习语文的实际效果。因此，中学生希望找到合

3、适的阅读方法，以便提升自己的阅读水平。具体而言，语文阅读的策略可以分为以下方面：　　1.加工提问　　对文章进行精细的加工并回答文后问题，是一种效果很好的阅读方法。在通读了整篇文章之后，对学生提出与文章相关的问题，可以加深学生对于文章的印象。在阅读了一篇文章之后，学生可以自己设置一些问题来回答，或者采用小组讨论的方式来设置问题并回答。按照自己的理解精细加工文章，并提出问题，有利于学生透彻理解文章主旨，并提升答题的准确性。　　2.提炼内容　　学生在阅读一篇文章时，可以随时勾画出自己认为重要的语句、段落等，在这些句子和段落下面

4、画线、做出特殊的标记，或者在文章空白处写出提要和简单的笔记。如果学生只是泛泛地读完一篇文章，没有留下任何标记，那么学生就很难识别文章的主旨句、段落中心句等，也就无法应对文后的问题。　　3.画出图示　　研究发现，如果将一篇记叙文用图示的方式展现出来，即显示出故事的主要人物、时间地点、事件经过等，那么学生就会对文章形成直观的印象，也就能更好地理解文章。图示方法包括画出段落图、纲要图等，这种绘图策略可以帮助学生理解文章、推导结论、收集整理重要信息，并对文中信息进行概括提炼等。　　二、语文写作策略　　写作是中学语文学习的重要组成

5、部分，也是语文学习过程中的难点。许多中学生反映在写作文时，感觉到无从下手，头脑中缺少写作素材。要想改变这种现状，就要研究符合中学生实际的写作策略。　　我们可以将中学语文的写作分成几个阶段，并研究不同阶段的写作技巧。例如：可以认为写作的第一个步骤是认真审题，分析给出题目中的字句，并初步确定文章的主旨；第二个步骤是围绕着写作中心，对主题进行正向和反向的思考，并充分发挥想象力，通过多种方式表现作文的主旨，但是这种联想不能脱离主题；第三个步骤是对作文进行检查和评价，并修改文中不符合主题的部分。不少中学生在拿到作文题目时，往往急于

6、下笔写作，而忽略了对文章的构思。实际上，用一部分时间来构思也是非常重要的，这样可以提升文章的整体质量。　　需要指出的是，语文写作中含有某些不可控制的因素，如学生对于题目的敏感程度、学生头脑中产生的灵感等。这些因素的存在，增大了作文策略研究的难度。写作是语文学习的核心，也是教学难点，我们应当探讨更有针对性的写作策略，来帮助学生提高作文水平。　　三、学习策略的培养　　语文学习策略是一种抽象的事物，我们无法给它下一个精确的定义。不同的教师、学生和专家学者，对于语文学习策略的理解也不尽相同。我们认为，语文学习策略指的是学生在具体

7、的学习过程中探索出的技巧和规律认识，这种技巧和学生自身情况，以及学生对语文知识的情感密切相关。在学习中学语文知识的过程中，采用科学的学习策略，能够提高学习效率、增强学习过程的针对性，并逐步培养起学生对语文知识的热爱。　　中学语文学习策略与具体的学习方法有所不同：从规模上来讲，学习策略侧重于宏观方面；而学习方法相对来讲侧重于微观方面。从表现形式上来看，学习策略主要是以一些概括的、抽象的形式呈现在人们面前；而学习方法通常以具体的、实际的学习技巧展现出来。具体而言，培养良好的学习策略要注意以下几点：　　1.教师要逐步培养学生对

8、语文学习的兴趣　　中学生是语文学习的主体，他们对于知识的兴趣，直接决定了语文学习的实效。因此，要鼓励学生探索符合自身情况的学习策略，就要帮助学生培养对语文学科的热情，使学生能够全心投入学习过程，并在学习实践中归纳方法，形成一套适合自身的学习策略系统。　　2.教师要及时鼓励敢于探索的学生　　中学生处于一个特殊的成长时期