教育类英语教学毕业论文 浅谈中考英语书面表达复习

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈中考英语书面表达复习指导老师：XXX二〇一一年十二月十日书面表达在英语中考中所占的比例越来越大，做好书面表达的复习对整个中考成绩有着至关重要的作用。我总结了一下自己的一些做法，现在把书面表达复习方法和应试技巧总结如下：一、现状分析（一）中考考题现状宜宾市近几年中考书面表达都为根据汉语提示作文（以往也考过应用文、看图作文等），且都呈现这样一些特点：1.题材内容丰富多样，注重对学生思想情感的渗透，具有一定的教育性和思想性；2.涉及的素材是

2、学生经历过或可能经历到的，给了学生自由发挥的空间，有利于他们表达自己的真实感受；3.命题贴近学生生活，体现人文关怀；4.控制性与开放性相结合，有放有收。（二）学生现状学生总体的语言质量不高，平均得分较平，高分作文不多；作文一项得0分或第五档分数的学生众多。中考书面表达中考生的主要问题是：（1）审题不仔细，在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；（2）思路不清晰，东拉西扯，写不到点子上；（3）对英语的基本句型掌握不熟练，受母语表达习惯的影响，用英语表达的能力较差；语言的基本功不扎实，病句较多；词汇量有限，单词的拼写错误多。(

3、三)写作教学现状在目前的初中英语教学中，尤其是在毕业年级中，教学操作手段也很单一乏味。主要教学手段是：老师选择作文题目和内容，让学生当堂或课下完成，然后收起由老师批阅或学生互批，最后提供范文让学生背诵。老师传授的写作考试技巧主要有：要注意卷面整洁、开头几句不要有语法错误或拼写错误、尽量用简单句来表情达意等。但是这些传统的方法已不适应《英语新课程标准》（2001）的要求和当前学生学习英语的需求。二、教师如何指导学生写出高分书面表达（一）写作能力的引导在后期书面表达复习时，我们应该因材施教，对于基础较差的学生，复习时要加强词汇记忆，

4、引导他们用所学的短语、句型写出完整、通顺的句子、段落、篇章。对于基础较好的学生，可以更多地教给他们一些写作方法：1、学会使用较高级的词汇（同义词法、反义词法、构词法）；2、让他们学写优美流畅的句子，一定要复习好如何正确构建简单句；其次可以适当使用复合句；长短句结合，恰当使用感叹句、倒装句、强调句等特殊句型。3、学会构建篇章。一篇文章的结构与段落类似，包括：主题段、支撑段和结尾段。主题段点明文章的中心思想，支撑段可能有1-3个，是对中心思想的展开和讨论。4、结尾段可归纳全文，也可改变措辞，回顾主题，还可以提问，引发思考。5、学会使

5、用好过渡词语。要写好一篇文章，不但要把握好体裁、主题、时态和人称，写好每一个句子，还要用好过渡词语，使行文衔接自然。（二）写作过程与技巧的引导1．指导学生仔细审题，从而确定格式。要让学生弄清命题人让写什么样的题材及体裁，从而确定用什么格式，用什么人称，防止出现跑题现象。2．分析信息，明确要求，列出要点。要让学生认真分析所提供的信息，把所给的要求弄清楚，把要表达的要点用简单的汉字写在草稿纸上，并编上序号。3．根据所学知识确定句型。让学生写出要点后，再让学生分析一下要点的内含意义，想一下每个要点要用哪个动词、短语和句型来表达，把句型

6、写在要点后。注意要善于捕捉几个高级字词句。4．结合文体定时态，合理安排连成文。句型定好后要结合文体确定时态，有的文体以现在时为主，如说明文；有的以过去时为主，如日记。把文体对时态的总要求与每个句型的具体情况相结合来确定时态，如果全文有好几种时态，要在每个句型后作上标记，以免写成文后疏忽大意。5．最后要注意书写工整、卷面整洁。