巧用课文插图 优化课堂教学

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1、巧用课文插图优化课堂教学　　打开小学语文教材，我们总能看到一些色彩鲜艳、形象生动、惟妙惟肖的插图。这些插图新颖独特，富有童趣，不仅能调动学生的积极性、主动性，对解读课文内涵也有重要的辅助作用。在我们这些农村学校，充分挖掘插图资源，进行形式多样、方法多变、层次多重的语文训练，一定能让我们的课堂教学更有效。那么，我们在课堂教学中该如何巧妙地用好插图呢？本文将试着从以下三方面探讨插图在课堂教学中的作用。　　一、巧用插图，处理好教学的几个环节　　1.观察插图，导入新课　　兴趣是求知的先导。新教材针对儿童认知心理，运用

2、了许多生动有趣的插图进行诱导，只要我们抓住这些插图深入解读，精心设计，就一定能为我们有效快速地导入新课打开方便之门。　　在教学《可贵的沉默》时，我就用幻灯片呈现第一幅插图：请学生仔细观察孩子们的表情、动作，用一句话来说孩子们的心情。（兴奋、骄傲、神奇十足……）根据学生的回答，相机板书：兴奋、骄傲。紧接着我又呈现第二幅插图问：又该怎样来形容孩子们的心情呢？（沉默、难过、垂头丧气……）我又相机板书：沉默、难过。当学生被这两幅截然不同的插图吸引时，我便引导学生提问：是什么原因使得“兴奋、骄傲、神气十足”的孩子变得“

3、沉默、难过、垂头丧气”了呢？这中间又发生了什么事情？请大家尽情朗读，到文中找答案吧！学生带着兴趣、揣着疑问走进课文。　　2.借助插图，承前启后　　课文是以文字的形式展示在学生面前的。学生对课文朗读、理解、感悟、积累、运用，需要“几进几出”课文，他们常常要在文字与情景之间来回多次，才能达到目标。而课文中的插图便是学生“进出课文”的桥梁。　　我在教学《九月九日忆山东兄弟》一诗时，学生交流了有关重阳节的习俗，却无法感受“插茱萸”“登高望远”的真实情景。我便引导学生观察插图，了解到重阳节这天，一家人头戴茱萸，手挽着手

4、登上高山，脸上洋溢着笑容，学生自己也很快就融入了温馨、幸福的情境中。这时，我引导提问，而远离家乡的王维呢，此时他的心情又是怎样的呢？学生带着温馨、幸福的企盼去读这首诗，却发现王维孤身一人，徘徊在一群群欢聚的陌生人身旁，孤寂、落寞、思念、慨叹，种种思绪弥漫心头。学生的感悟顿时深沉了，透彻了。　　3.依托插图，推波助澜　　新课标指出：引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要目标。在教学中，我们要充分依托插图，注重情感熏陶，潜移默化，从而有效地实现课文教学的人文目标。　　《掌声》一文描写了两次掌声

5、。第一次是英子上台时同学们“热烈、持久”的掌声，第二次是演讲结束时同学们“经久不息”的掌声。当读完描写第二次掌声的这个片段后，我便出示插图，引导思考：此刻你想把掌声送给英子吗？你想用掌声告诉英子什么呢？看着图中英子自信的神情、老师和蔼的笑容、同学们热烈的掌声，大家也很投入地讨论起来。“英子！好样的！你终于战胜了自己！”“英子，真坚强！”“英子！你就要这样！自信点！”听到同学们对英子真诚的鼓励，此时，我也情不自禁地鼓起掌来，我说：“我的掌声是送给每一位同学的。”同学们也热烈地鼓起掌来，他们说把掌声送给身边自信、

6、坚强、乐观的同学。　　课文有了插图的衬托，顿时形象生动了；插图融入课文的理解，变得丰富灵动了。　　二、巧用插图，解决好教材的几个要点　　1.把握插图，突出重点　　课文中的插图大多都是课文重点内容的直观再现，它给学生学习课文提供了参照和依据。如，《荷花》一文的插图，画出了不同姿态的荷花。在学习时，把课文中描写三种荷花的语言文字与图对照，就能深深体会到荷花一朵有一朵的姿势，每一朵都很美，都很值得欣赏。利用这一幅幅鲜活的画，图文对照，可以有效地突出教学重点。　　2.活用插图，突破难点　　新课标指出：阅读教学的重点是

7、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。其中理解能力是核心。有的学生在阅读文本时对文本的理解比较困难，这时教师可用插图突破难点。　　比如，《黄山奇石》一文，我们的学生当中可能没有几个去过黄山，如果先从文字上寻找理解课文的途径，是比较困难的；但课文有了这四幅鲜活的插图，我们只要活用好了这些插图，问题就会迎刃而解。　　3.借用插图，消除疑点　　在阅读教学中，我们要遵循新课标中所说的尊重学生的独特感受。但并不是一味顺从，当发现学生的理解、价值观发生偏移时，教师要及时引导，倾听他们的疑难困惑，巧妙借用课文插图，消除

8、学生的疑点。　　三、巧用插图，训练好学生的语文能力　　1.借助插图，训练学生识字能力　　小学生以形象思维为主，很容易被直观形象的插图所吸引。在低年级进行识字写字训练时，可充分运用插图辅助课堂教学，处理好从图形向文字的过渡。即便是高年级学生，插图在识字写字中的作用也是功不可没的。　　《自相矛盾》这则寓言故事中，有个生字“矛”，总有学生在书写时忘记加一撇，在教学时，我问学生：谁能当“小老师”提醒大家，该