新课程理念下的教材使用思考

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1、新课程理念下的教材使用思考引子：话题的由来刘全祥，为什么我照着特级教师的课堂实录上，还是上不出那个味道呢？厨师做菜和我们做菜的不同。教材是主要的课程资源，是课程标准的体现，是实现课程目标和实施教学的主要依据。它是学生进行学习活动的主要基础，为学生提供了学习的基本线索、基本内容，同时它为教师提供了教学的基本依据，呈现了丰富多彩的可引用和可借鉴的教学材料。因此说，教材使师生完成教与学双边活动必不可少的媒体，教师对教材的理解和掌握程度，直接影响到课堂的教学效果。广义的教材使用和狭义的教材使用，此处指狭义的教材使用

2、。一、新教材的特点：课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。以《数学课程标准》为依据研制的,并已通过教育部审查通过的小学数学实验教材也有6套:人教版、北师大版、苏教版、西南师大版、青岛版、冀教版1、内容生活化。素材选择上，十分关注数

3、学与生活的联系，无论是新课题的引入还是教学内容的展开，力求创设贴近儿童的生活并具有启发性的问题情境。人教版一年级上册第一课时主题图。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcommen

4、ts,accordingtotheBank'scredithttp://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs1a/xiaoshu1akb/200709/t20070917_411787.htm人教版教材还设计了一些诸如“生活中的数学”小知识点，在有些习题设计上体现生活化：如一年级下册认识时间中的快乐的星期天等，在单元后设计了综合实践活动，比如一上我们的校园，一下的小小商店，二上的我长高了等。这一点在计算教学上体现得更为明显。如人教版三年级上册76页多位数乘一位数。2、呈现方式多样化。新

5、教材选用了一些学生感兴趣的图片、游戏活动、表格、对话、甚至卡通形象（比如人教版的聪聪和明明），直观生动地呈现教材内容。3、突出数学活动，强调探究、合作、交流，力求给学生留下较大的探究空间和交流空间，从而体现知识的形成过程。二上长度单位http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs2a/xs2akb/200703/t20070314_338713.htmloanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewi

6、thcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit二上100以内的加法和减法中的不退位减。http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs2a/xs2akb/200703/t20070314_338697.htm4、关注学生的情感体

7、验，关注学生数学思想和方法的形成，关注学生数学人文素养的培养。关注学生的情感体验：如一年级上册11~20各数的认识中的主题图，http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs1a/xiaoshu1akb/200709/t20070917_411873.htm过人行横道中的交通安全教育，二上两位数减两位数中的我们赢了的申奥成功主题图。http://www.pep.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs2a/xs2akb/200703/t20070314_338698.htm等，合作

8、学习和独立思考中体会成功的喜悦也是情感的体验。课标修改稿指出：要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。一是习题中的渗透，如一上美丽的校园中。统计擦黑板、跳绳、踢足球、跑步、武术锻炼人数。但是20以内的加减法后的数学综合实践活动。http://ww