教育类英语教学毕业论文 英语学科德育渗透的载体初探

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语学科德育渗透的载体初探指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘　要：教学是一项创造性活动，每个教师都在进行着自己的创造。“润物细无声”应该是德育教育在学科渗透中的最佳描述。英语作为一门外来语言带有极大的文化差异和外域特征，因此在英语教学中，不失时机地利用各种栽体，运用多种行之有效的方法对学生进行德育渗透意义尤为重要。关键词：德育　载体　教材　活动　教师行为教学是一项创造性活动，每个教师都在进行着自己的创造。“润物细无声”应该是德育教育在学科渗透中的最佳描述。而英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化

2、差异和外域特征，学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响。因此在英语教学中寻找蕴涵德育渗透契机的载体意义尤为重要。本人认为，英语学科德育渗透的载体主要包括以下几方面：一、教材教材是德育的主要载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。这就需要教师课前认真备课，深入钻研教材，力求吃透教材，通过深钻教材，挖掘出教材本身的德育因素，并以此为切入点，依据大纲要求，切合学生实际，明确教育目的，找准结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中，实施学科教学中的德育渗透。要能见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。二、多媒体多媒体是寓德于教的催化剂。为使学生

3、更鲜明、更直观地理解教材、接受教育，多媒体的使用至关重要。要充分利用多媒体，激“活”教科书。摆在我们面前的教科书就是书而已，不能说话也不能动，只能想方设法让教科书“活”起来、动起来、形象起来甚至发出声来，利用多媒体创设情境——情景感染，让“活”的教科书震撼学生的心灵，让学生身临其境更好地接受教育。如在教Goodmanners这节课时，我利用多媒体把人们在日常生活中各种礼貌的礼仪行为都生动地在画面上进行展示，同时把人们各种各样的不文明行为（口角之争、乱扔垃圾、踩草地）也在屏幕上展示列举出来，让学生判断正误。学生仿佛亲身经历这些场景，在轻松、热烈的气氛中，不仅学习了知识，接受了文明道德教育，也培

4、养了他们发现问题、解决问题的能力。三、课内外活动课堂是实施德育教育的主阵地，英语教学中渗透德育教育是一种全员性策略，教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程，充分挖掘学科德育资源，真正做到既教书又育人。其中合作学习就是最典型的事例，合作中学生不仅达到了学习目的，还互相帮助建立了积极心态，促进了双方的友谊。组织形式有很多，关键在于教师的点拨和引申，有深度的课堂活动不能光限于形式和知识层面，更应挖掘活动的深层内涵，让学生获得智力和非智力的双重收获。课外活动是德育渗透的补充载体。有机地进行德育渗透不能只局限于课堂活动中，应结合课外活动，向课外延伸拓展，营造人文氛

5、围，使学生在实际的生活中继续学习，继续从中感悟其内在的思想，这样英语学习的德育渗透会更有针对性、更有实效性。例如，利用课外空间，补充一些有关英语国家的文化背景知识阅读，帮助学生了解和适应中外文化的差异，培养他们的跨文化交际能力。课外教师应鼓励学生用英语向别人主动礼貌地打招呼和问好，号召学生在节日期间积极实践自己所学的语言，一句简单的祝贺换来了别人不尽的感激和谢意，自己也体验了因“付出”而得到回报的幸福与快乐，人与人之间友谊的桥梁用英语课后的延伸拓展逐渐建立起来了。这样做可以发挥课内教学发挥不了的作用，使德育渗透更加深入。四、教师自身行为教师是德育的实施者，自身行为同时是蕴涵德育因素的载体。日

6、常教学活动中不可忽视教师的表率作用。教师首先应具备较强的亲和力，走近学生与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。例如，为了带动学生张口说，我自己首先在遇到同学们时，总是用英语向他们打招呼问好。我的行动感召了他们，学生们平时无论是在校内还是在校外，都能与老师同学等用英语主动、热情、礼貌地打招呼和问候，养成了讲文明、懂礼貌的好习惯。同时教师自身要热爱英语教育事业，以蓬勃的朝气和热情感染学生的学习情趣。要努力创设趣味化、活动化的课堂，吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。教师还要在日常教学活动中以自身行为培养学生良好的学习策略。课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言

7、，做到声音响亮、语音清晰流畅、语调和谐自然；同时要注意加强对学生拼读单词的习惯和能力的培养；对于写的习惯而言，教师首先应以严谨认真的态度对待板书和作业批改，给学生提供书写的榜样示范。最后，教师还要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中，在教会学生语言知识的同时，也要培养学生健全的人格，使学生在德、智、体等方面全面发展。这既遵循了语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。总之，在英语教学中，不