六下语文第五单元说课稿

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1、六下语文第五单元说课稿　　说课要遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。以下是小编带来六下语文第五单元说课稿的相关内容，希望对你有帮助。　　六下语文第五单元说课稿篇1　　各位老师：　　大家好！今天我说课的内容是大班科学活动活动《会说话的水》。　　一、说教材　　水是生活中最常见的事物之一，但是却以不同的形态、类别存在于世界上，除此之外，水还有不同的声音，就像会说话一样，在学习散文诗《浣熊和小溪》的基础上，孩子已经知道，溪水在“说”叮咚叮咚，小河在“说”哗啦哗啦，大河在“说”空通空通，江水在“说”哗哗哗哗。这些特别的声音都吸引着孩

2、子们，大班幼儿活泼好动他们对事物充满了一定的探究欲望，对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。因此，我设计了这个活动，在活动中给予孩子自己动手操作的机会，让孩子自己去验证实验的结果，同时利用影像和音频来加深孩子视觉和听觉的刺激，留下深刻的感受。　　二、活动目标　　根据以上的分析和思考及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动的目标。　　1、能仔细听辨不同的水声，对不同的水声产生的原因和现象有探索、发现的兴趣。　　2、愿意大胆表述自己的发现和想法，并愿意主动尝试和操作。　　我的活动重点是能仔细听辨不同的水声，了解不同的水声产生的原因和现象。活动难点是了解不同

3、的水声产生的原因和现象。　　三、活动准备　　为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下的准备：1、2个大小不同的装适量水的塑料瓶　　2、装适量水的保温杯、塑料杯和玻璃瓶各一个　　3、录音资料：雨量大小不同的音频　　4、影像资料：瀑布和小溪流的影像　　四、活动过程　　根据幼儿的年龄特点，我设计了以下四个环节：说一说——实验操作，探索“水”说话的原因——看一看，听一听——总结与延伸活动。　　具体过程如下：　　说一说：根据散文诗《浣熊和小溪》，引入水的发声。　　1、引导孩子自己说出《浣熊和小溪》中提到的各种水，包括溪水、小河、大河和大江，引入水说话的主题

4、，并且说出它们各自发出怎样不同的声音？　　2、谁能说说这些溪水、小河、大河和大江是怎样发出声音，怎样说话的？孩子的回答会是流动。　　由此，我导入活动的第二部分　　尝试操作，探索水说话的原因。　　本环节重点用的是操作法，让孩子自己动手操作，验证自己的猜想。同时，让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。　　1、根据孩子说江水、溪水等是因为流动和发出声音的回答，展出实验中的大瓶子和小瓶子，让他们想想办法如何让这些瓶子和杯子里的水说出话来，发出声音。孩子自己探索方法摇动瓶子会让水发出声音。　　2、实验1，每个小组一套的大瓶子和小瓶子，孩子亲自动手操

5、作，仔细辨别其中声音的大小不同，讨论为什么声音会大小不同。结论是瓶子大小不同。　　3、展示第二套材料，保温杯、塑料杯和玻璃杯，进行操作实验2同样是亲自动手操作，摇动瓶子，辨别声音的不同，寻找声音不同的原因。结论是因为杯子的不同材质。　　看一看、听一听　　主要是播放视频和音频，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。　　1、播放视频，屏幕上视频的直观影像更会刺激孩子的视觉感官。播放视频分别是大瀑布和小溪流的视频，提问大瀑布的声音为什么这么响？看了录像找到水发出不同声音的原因？结论是大瀑布从高处流下，并且水量很大，声音很大。小溪流水量小，从低处流下，声音就小。

6、　　2、做一个小游戏，让孩子听滴水声、溪流声、雨声和瀑布声的音频，让他们猜一猜那些水在说话，在游戏中锻炼孩子的听觉，分辨不同的水的声音。　　总结和延伸活动　　1、教师对活动进行总结，发现活动中水的发声与很多因素都有关系，生活中还有很多的水会发出更多奇妙的“说话”声，让孩子在生活中仔细找找回来告诉老师和小朋友。　　2、结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，幼儿继续探索，再次验证环节2的实验操作。　　六下语文第五单元说课稿篇2　　一、说教材　　我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道

7、理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：　　1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺