教育类英语教学毕业论文 高效课堂模式的英语教学点滴感悟

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:高效课堂模式的英语教学点滴感悟指导老师:XXX二〇一一年十二月十日自从我校实施新课改以来,轰轰烈烈地掀起一次又一次高潮,一轮轮的公开课、过关课使老师们心神不宁、如履薄冰,谈“讲”色变。课下如果有人问这一节你讲的啥,现在谁还讲呀,都销声匿迹了。我个人从事初中英语教学工作已经十一年了,思想比较老化,方法比较落后,所以反思较为深刻,领悟的较多,以下是本人的浅薄反思。一说到课改(高效课堂模式),学生先自学后讨论,几个学生围在一起,你说我

2、说他说,结果是没有一个人说到点子上,有些知识只在一个浅层面上讨论,老师不教,学生就是不会。有些学生认死理,只认自己的思想,屏蔽别人的看法。虽然现在提出把课堂还给学生,反对老师灌输,但是一味地追求小组合作学习,动不动就让学生围在一起讨论,一节课下来,收获仍然不大。“水过地皮湿”,上过课后,学生不会的仍然很多,这样的课堂能算得上高效吗?自主、合作、探究的学习方式是一种促进学生发展的新途径,培养这种精神,具备课改意识是很重要的。但我认为学生学习成绩的提高受各方面因素的影响,如学习形式、身边环境、自身素质等。当然也离不开教师的

3、指导,只有在教师的指导下,才能学得学习方法,习得学习技能,积累大量的语言,形成文化积淀。尤其是像英语这样的语言类学科,既要进行扎扎实实的语言训练,又要进行实实在在的人文熏陶;既要提高思维品质,又要提升情感体验。下面说说我本人对这几个教学环节的理解。一、教学流程1.“预习”。这是一个必须环节,它可以分为简单预习和详细预习。简单预习就是熟悉课本上的生词,读读课本上的对话、课文,领略大意。详细预习就是根据导学案上的教学目标、自学指导、预习检测等内容认真自学,并能掌握一些基本知识和基本技能。2.“合作交流”。它是在充分预习的基

4、础上,学生与学生、学生与老师之间的互动,而不是老师往一边一站,学生自己讨论去吧!老师应积极地参与小组讨论,只有通过亲身参与学生的讨论,才能准确把握住学生的疑难点,点拨才能精辟,一针见血。3.“展示”。这一环节应该让学生明白哪些该展示,哪些不该展示,教师应做好指导。学生展示的应该是不懂的问题,对某一知识点的见解、看法,或某一知识点的拓展、延伸。展示的形式也可以多种多样,如:口头、板书、独自一人或整个小组等。4.“点拨”。点拨的语言要通俗易懂、言简意赅、及时有效,忌讳文气诌诌、生硬、专业性较强的语言。最好设计相似题型让学生

5、亲自去体验一下。5.“当堂检测”。这是一个重要环节,所选择的试题必须围绕本节课的重难点,从不同的角度去练习、巩固本节课的重难点。当然,检测也可以采取多种形式。二、兵教兵我认为“兵教兵”不能只局限在课堂上,也应该体现在课后,而很多老师理解成让学生去讲就是兵教兵。难道说老师指定一位同学课下帮助某某同学就不是兵教兵吗?我觉得课堂上的兵教兵也应该这样,经过组内讨论之后,把不懂的问题展示到黑板上,请求老师或同学帮助;也可以把其他同学请到自己组里来,虚心请教。另外,学生也可以有选择听讲解的自由权,如有三个学生SA、SB、SC同时讲

6、解一个问题,某个学生喜欢SA的讲解就可以去听SA讲,喜欢SB的讲解就可以去听SB讲。“兵教兵”是一种双赢活动,不仅帮助学困生解决了问题,而且也能促进优等生的学习能力、表达能力、分析能力的提高。对优等生来说,能把自己理解的东西表达出来,这本身就是一种提高,若像茶壶里的饺子一样,倒不出来,将来这样的学生到社会上也只能成为老板的奴隶、工具。三、课堂上“谁紧张”传统的教学模式,老师要按照计划、教案来完成教学任务,如果稍有耽误,就会拖堂,讲不完,老师紧张。新的教学模式下,课前老师紧张,必须积极地备课,疑难问题采取什么方法突破,预

7、测学生可能提出的问题并且恰当地回复;课堂上学生要比老师紧张得多,既要不停地去思考、找资料、提出疑问,并且还要写到黑板上。只要让学生真正地忙起来,这节课一定是一堂高效的课。如果说每堂课下来学生都说“真累”,你就是个成功者。如果学生说,“我就喜欢上某某老师的课,因为‘自在’”,那你就是一个失败者。我觉得应该课堂上紧张,课下轻松,课堂上都学会了,任务当堂完成了,课下就可以布置少量的作业。四、高效课堂模式对老师提出了更高的要求1.老师要有开阔的视野和过硬的专业。在备课上要求更加充分,要有对问题的预见性。传统的“填鸭式”教学,没

8、有学生思考的时间、提问题的机会。高效课堂模式就是把主阵地交给学生,如果不能预测学生提出的问题,课堂上会出现被问倒的尴尬局面,这就要求老师不仅要有过硬的专业知识,而且还要有广泛的课外知识。因此,作为新时代的老师,必须不断地充电、加压。2.老师要有规划课堂的能力。在课前,老师就要计划好本节课的任务如何分配,对各个组所提问题的难易程度是

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