教学案例提交格式 - 高等教育出版社

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1、课程名称《电子技能与训练》朱国兴主编章节知识点第三章脉冲与数字电路第一节多谐振荡器设计人姓名陈雅萍职称中学高级单位宁波余姚市职成教中心学校电话0574—66121788电子邮件cyp@mail.zcjzx.net通信地址浙江省余姚开丰路388号136#邮编315400案例类型项目制作案例正文（可另加纸）课题：模拟知了声电路的制作与调试一、教学设计思路坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，在自主学习和“行为导向教学法”思想指导下，以学生为中心，根据我们职业学校电子专业学生普遍存在理解力低、动手能力强这一特点，我采用创设情景、激发兴趣；动手实践、体验

2、感悟；分析探究、项目拓展的教学思路，让学生先“会”后“懂”，先感性后理性，真正让学生手动、脑动，获得技能与理论知识的双丰收，培养学生多方面能力，为学生的可持续发展做充分的辅垫。二、教材的地位和作用本文选自中等职业学校国家规划教材朱国兴老师主编的《电子技能与训练》第三章第一节《多谐振荡器》。在数字电路中，多谐振荡器广泛用作信号源，将多谐振荡器与其它单元电路组合，可做成许多实用电路和趣味电路。因此多谐振荡器的制作与分析是本章的重点，也是本教材的重点。模拟“知了”声电路由多谐振荡器与音频振荡电路两个比较典型的单元电路组成，是一项综合性的实训内容。该电路集声光于一体，趣

3、味性强，又贴近学生生活实际，而且成功率高，能极大地激发学生的学习兴趣。三、教学目标根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame11案例正文知识目标：1．理

4、解多谐振荡器的工作原理和振荡频率的改变方法；2．了解音频振荡电路的工作原理。能力目标：通过对模拟“知了”声电路的制作，培养学生的自主学习能力和创新设计能力，提高学生的电子专业技能水平；通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。情感目标：通过创设情景、实物演示，激发学生的好奇心和求知欲；通过自主完成整个电路的制作，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦；通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。四、教学重点与难点重点：模拟“知了”声电路的制作与调试。难点：多谐振荡器工作原理分析。五、教学方法项目教学法。项目教学是将需要解决的问

5、题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，师生一起按照实际工作的完整程序进行项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程。教学中，根据模拟“知了”声电路制作项目和学生实际，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，结合创设情景、实物演示、观察分析、实践操作、讨论比较、评估总结的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主地学，主动地学。学法：职业高中学生的学习问题主要是方法问题，因此，我在教学过程中力求突出方法的渗透。1．实践导向法；2．直观分析法；3．分段调试法；4．问题引导法；5．学练相结合的方法。六、教时、教具和课前准备教时：3课时（1、2课时

6、主要完成电路的制作与调试，第3课时主要进行电路分析、变式训练及评估总结）教具：装有多媒体演示的多功能综合电子实训室；振荡电路与模拟“知了”声电路教具；学生电源；指针式万用表；示波器等。课前准备：教师一周前下发有关学习资料，同时提供相应网站，要求学生对振荡电路原理和应用作大致了解，为新课学习奠定一定的基础。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhensaidinfo

7、rmationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame11案例正文七、教学过程我把模拟“知了”声电路的制作看成是一个在教师指导下由学生独立完成的项目。根据学生实际及模拟“知了”声电路教学任务，师生一起把该项目的实施过程精心设计成六个环节，每位同学必须独立完成项目。同时，在我的指导下又把全班学生分成六个小组，每小组负责一个环节的组织协调工作。项目实施的六个环节如下图所示：项目认识创设情景项目实施动手制作项目测试排除故障项目分析变式训练项目评估学习总结项目拓展实践探究一、项目认识创设

8、情景（看一看，认一认）第