高中语文期中考试总结

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1、高中语文期中考试总结　　篇一：高二下学期语文期中考试总结　　高二下学期语文期中考试总结　　试卷情况综述：　　本次期中考试由本部命题，整份试卷按照高考试卷的模式出题，所有试题均来自近年的高考试题以及今年广东各地的模拟试题，试题难度大大增加。试卷内容与近段以来课堂学习内容的联系不是十分紧密，纵观全卷直接考察课内知识的只有默写的6分（且分布范围及广，涵盖高中阶段所有要求背诵的内容），对学生的知识综合运用能力要求很高。可以称得上是一次高考的模拟考，学生成绩较差也是意料之中的事情。　　学生存在的问题：　　1、语文基础知识太弱，平

2、时不注重积累，缺乏学习的恒心。27的基础知识选择题，全级平均只有不到11分。而这些对于拼音、字词、成语、病句的知识靠的就是平时的积累，有些平时早读材料中的出现过，练习中遇到过的知识点还是未能及时巩固。　　2、阅读能力太差，看不懂文章，审题不明，对主观题的答案组织能力不强。　　3、听课效率低，只会死学死用，不会灵活运用。　　4、课外阅读面太窄，很大一部分学生都没有课外阅读的习惯，单凭每周的几节语文课就想提高能力，这是十分有限的。没有一定的语感培养，没有一定数量的阅读量的积累，能力提高谈何容易。　　5、写作素材及其陈旧，几

3、个事例炒来炒去，学生肚子里没“油水”。　　应对策略：　　1、强化学生树立大语文的学习观念，尽快纠正不良学习习惯。　　2、加强语文学习任务的落实与监督，每一项作业要求要落到实处。　　3、强化学生的习题训练，加强学生的答题能力，提高答题的严谨性。　　4、加强学生作文的结构和材料分析的指导。　　命题者的取材视野开阔，关注社会、关注生活、关注考生。试卷节奏流畅，从知识类题目到能力型试题，跳跃的台阶不大，较好地呈现出平易、较难、综合的若干梯度层次，既体现了高考的选拔功能，又对中学语文教学有良好的导向作用。　　篇二：高一语文期中考

4、试总结　　高一语文期中考试学生答题情况反馈　　文言文翻译两小题共7分　　第一题多数学生得2-3分，能把重点词、主要句式翻译出来。　　第二题得分在0-2分之间。主要是对倒装句、词的活用现象不懂。　　建议：平时授课时，强调古文语法知识点。　　诗歌欣赏两小题共6分。　　1、得分情况：该首绝句，语言浅白，只要结合注解，即能悟情(思乡之情)，故得满分者占三分之一，得一半分者占半数人之多。　　2、失分情况　　第一不认真审题。如"故园东望"说明诗人在向西行进。很多考生不认真审题就答向东。　　第二、答题不标准，表达欠准确　　第三、不会

5、用诗歌术语。　　建议:　　1、教学生要善于挖掘诗歌信息　　2、认真审题，并规范答题　　3、注意诗歌术语的运用。　　论述类文本阅读14、15两小题共8分。　　本次论述类文本阅读材料难易适中，但学生整体把握不准，得分率普遍不高。总分5分以上者寥寥无几，普遍3-4分，20%在2分以下。　　存在主要问题：　　（1）没有整体把握全文，理解不到位，抓不住要点；　　（2）筛选信息不够细心；　　（3）概括分析能力不强。　　今后教学建议：　　（1）注意指导学生全面、准确把握文章的要领，精准理解文意；　　（2）注重提升学生的概括、分析能力

6、；　　（3）加强答题方法和技巧的教学和训练。　　实用类阅读　　存在问题：　　1、答题不规范。没有分点作答。　　2、学生理解题干的能力较弱。部分学生在做题时，完全忽视要结合原文答题，有些答非所问。　　3、概括能力不够。很多学生答题时完全照搬原文。　　解决措施：　　1、要求规范答题，要求字迹工整。　　2、加强学生的读题能力。若出现结合全文，根据文本的理解等字词，意味着答案在原文中找依据。　　3、培养学生的语言概括能力，学会提取关键语句的关键字词组合答案。　　语言表达总共两题，总分12分.　　最高分是9分，最低分0分，普遍是

7、得3、4分的。　　存在问题：　　1、19题大部分学生都没读懂题目要求，没有根据题目中要求调整顺序要短语格式协调一致、匀称对称，同时也没从文段中说蕴含的信息中去调整。　　2、20题学生普遍没按格式来写，还有就是少了留言的内容，与长辈所说的话也用语不当。　　解决措施:　　1、要求学生答题要认真审题，看清楚题目要求作答。　　2、让学生了解整句与散句的区别。　　3、让学生了解一些应用文的格式。　　4、培养学生的语言概括能力。　　作文　　本次作文评卷要求按高考要求进行。　　得分情况：最高分52分；绝大部分36-45分，字数不够8

8、00的，一律30分以下。作文阅卷情况分析：　　一、学生作文审题立意的大致情况：　　这次作文，属于半命题式作文，审题的难度不大，写作要扣合题目中说的，是曾强烈地撞击着我心扉，召唤着我的心灵，最后长久烙印在我心底深处的事物，学生在补充题目时，基本能把握住这个提示得出恰当的立意。　　学生作文比较好的立意角度主要有：　　（一）写对自然人生