湘教版高中必修1 地球的运动教学设计

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1、湘教版高中地理必修Ⅰ第三节“地球的运动”之“地球公转”教学设计一、课标分析本节课程标准有两条，表述为：1.分析地球运动的地理意义；2.运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球公转，解释四季形成的原因。二、教材分析：地球的运动很复杂，教材只着重研究与人类关系最密切的两种运动---自转和公转。课程标准要求分析地球运动的地理意义，要分析地球运动的地理意义，首先要认识地球的运动规律。因此本节教材内容先讲述了地球公转的绕转中心、方向、速度、周期等基本的运动特点。之后教材再分析地球公转的地理意义。这两段教材，堪称是姊妹篇。这种分述，有助于学生从总体上把握地球的运动特征（地球在自转同时

2、还在绕日公转），并有助于学生对地球自转和公转的基本运动特征进行比较。本节教材内容在组织和表述上有以下几个特点：1.注意与初中地理知识相同知识点的衔接。初中地理课已经学过地球公转的相关知识。但限于初中学生的接受能力，初中地理教材中的这部分内容比较浅显。高中地理的这部分知识比初中地理有了进一步深化，体现在教材中概念的表述更加严谨、图像的选择更接近实际，并注重说明地球运动的变化等方面。2.注意用图来说明问题。教材中涉及到一些知识，尤其是比较抽象的概念，注意用图来使其形象化，便于学生理解。3.教材设计了大量的学生活动，以及通过学生自己的学习探究，加深对知识的理解。三、设计思路地球公

3、转这节教材主要包含上述两条课程标准。在学习地球公转本节知识时，我采用演示实验法、问题教学法、小组合作探究活动、归纳等方法，目的是提高学生感性认识，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习效果。在学习地球公转的地理意义时，我还使用列表比较、课堂检测等方法，以实现对地球公转的地理意义的准确掌握。四、学情分析本节课的主题是“地球公转”，通过本章第一节《地球的宇宙环境》的学习，学生已经知道地球是太阳系中围绕太阳旋转的一颗行星，并且在初中阶段也学过地球公转方面的知识，因此，已有了一定的知识基础，这为本节课教学的顺利开展提供了坚实的知识储备。所以，学生学起本节课不会太陌生，应该

4、比较流畅。五、教学目标：（一）知识与技能1.了解地球公转的方向、速度和周期，以及公转的轨道和黄赤交角。2.分析昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstall

5、ationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain3.了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。（二）过程与方法1.观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。2.通过模拟实验和绘图，增强实际操作能力和动手能力。3.通过自学导读、学会收集地理信息的方法，培养整理、加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。（三）情感、态度与价值观1.通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2.通过读图、绘图活动，培养地理审美情

6、趣观。3.通过学习，树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。六、教学重点及难点教学重点：地球公转的特征；地球公转的地理意义。教学难点：黄赤交角的形成和地理意义；昼夜长短和正午太阳高度的变化；掌握判读和绘画日照图的技能。突破重难点的方法：使用实物演示和模拟实验演示、多媒体动画演示、图表图示等方法，以增强学生的感性认识，进而达到理性上的认识。七、教学方法演示实验法、问题教学法和小组合作、探究学习等。八、教具准备：地球仪、三球仪、多媒体课件和自制教具等。九、教学过程【导入新课】（演示实验）老师演示三球仪，转动地球。

7、（设问）地球的运动有两种基本形式。在上节课我们学习了地球运动的基本形式之一---地球自转，同学们知道地球运动的另一种基本形式是什么？（教师归纳）地球的运动有两种基本形式，一种是自转，另一种是公转。地球是运动的，运动是美妙的。正是地球有了公转，才使我们这里产生多姿多彩的四季变化。我们这节课就来学习地球公转。［板书］（一）地球公转（演示实验）老师演示三球仪，让学生观看地球绕太阳公转。［板书］1.公转的定义：地球绕太阳运行叫公转。（学生活动）将学生分组，推选学生代表转动三球仪（注意：方向为逆时针），让学生细心观察。（教师