人文素质教育让大学生走出价值困惑

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1、O人文素质教育让大学生走出价值困惑2005年02月04日09:01 　　不知如何度日、不知为何而活，对真理与金钱取舍颠倒，做人标准模糊、信仰迷失，一些大学生陷入价值困惑——  　　观点快递：受到唯科技主义、唯物质主义、唯功利主义和唯享乐主义的冲击与影响，学校教育存在弊端，承担道德教育的知识分子消解于大众，成为大学生价值困惑的痼疾。我们应了解和弘扬传统文化的优势，在教育教学实践中促进科学教育与人文教育的融合，确立自由而全面发展的培养模式，提升理工科大学设置的人文社会科学课程质量，以图全面解决大学生的价值困惑问题。　　步入21世纪以来，人们的价值取向伴随各

2、自的条件、信念与选择的不同，更加呈现出多样化、多向化、多维化、多层化、立体化的情状。这一方面说明中国社会在快速发展中充满了向上的活力，另一方面也说明一些社会成员在转型期出现了程度不同的价值困惑。大学生是社会宝贵的人才资源，如何深入研究分析大学生的价值困惑，教育引导他们健康成长，具有极其重要的意义。　　大学生的价值困惑是社会成员价值困惑的折射　　大学生价值困惑的表现　　21世纪的大学生有着以往大学生所不可企及的优势和特长，同时又有着以往大学生很不相同的心理体验和价值困惑——　　1.上了大学，不知如何度日？上了大学不再承担“高考”的重负，天空似乎一下子开阔

3、了许多，有的学生习惯了忙碌，而对这样的自由，不知如何度日，于是整天浑浑噩噩；有些学生父母远在他乡，觉得自己一下子得到了“解放”，一心找乐子，弥补“亏待”了自己的三年高中时光，但睡觉前总是感到阵阵空虚。一些学生学习只是为了考试，不明白自己未来的目标。　　2.不知道自己为什么而活着？有的学生十分坦率地说，“大学生就业的困境、社会竞争的激烈迫使我想到的都是不乐观的一面，所以我不愿想，越想就越会有压力，但不想就造成了茫然，造成了没有方向。随着年级的升高，许多同学为了自我增值都捧起了考取各项证书的参考书，物流、口译……但同时也感到迷惑，考证是为了什么？考证真的就

4、自我增值了吗？真的就学到了很多知识技能吗？我不知道自己真正想要什么，不知道自己为何而生存。”这些学生被世俗社会的价值要求和目标浸润着，既感到无奈又不去思考自己究竟将要成为一个什么样的人，应对社会尽什么责任。　　3.金钱与真理孰重孰轻？面对金钱与真理孰重孰轻的困惑，有的学生反思道：“只知道生存不知道生活让我觉得可悲，但虽然认定一个人的价值观不能围绕着金钱和权力转，外界的那怎么也抹不去的金钱至上的风气却影响着几乎每一个人的想法。在这样的情势下，我们不再热心对‘真理’的探求，而更多地关心自己的物质生活质量。诚如人们所认为的‘多挣一块钱’、‘多买一栋房子’要比

5、‘知识真理是什么’来得更重要，更实惠。” officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictr

6、ansportservicesisnotyetestablished　　4.做人的标准是什么？大学生的信仰是什么呢？一些学生自诉找不到寄托。他们羡慕哥哥、姐姐们的偶像曾经是雷锋，他们曾经像雷锋一样去福利院、敬老院，看着自己擦过的窗、扫过的地有一种说不出的喜悦。然而，“我们这个时代的偶像又是谁？偶像的力量是无穷的，它能改变你、督促你、鞭策你。偶像是一个参照物，没了它我们自然会茫然无助。”　　以上大学生的价值困惑仅是实际生活中大学生价值困惑的点滴信息。　　通过分析，不难看出，大学生的价值困惑着重表现为：在实现了高考这一所谓“人生理想”后所出现的目标迷失和动

7、力的丧失，在面对求职择业的压力与竞争日益激烈的社会现实时的茫然若失与对自我同一性和自我定向的疑虑，在面对五光十色、充斥功利主义、物质攀比的世界时对意义世界追寻的困顿，在面对追求金钱与追求真理的天平时梳理不清它们内在的关联与矛盾，在对待自我与他人、集体、社会的关系问题时容易将自我放大而忽视了他人、集体与社会对自我的重要意义，在理想、信念的追求上，哀叹于崇高正在被世俗所淹没……　　大学生的价值困惑是社会成员价值困惑的折射，他们倾诉着他们的困惑正证明他们在积极主动地思考着、行动着，要改变自己和社会、要完善自身和完善社会。　　意义世界的失落集中体现在对物质、功

8、利、享乐的崇拜，对精神哲思的漠视　　大学生价值困惑的原因　　社会受到唯科技主义、唯物质主义、唯