实施新课程综合能力考核讲座

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1、实施新课程综合能力考核讲座1.教育大背景：1.教育大背景：对公平与质量的追教育大背景。（国际教育发展趋势国际教育发展趋势：求。（国际教育发展趋势：教育是社会公平的平衡器。教育追求卓越，摆脱平庸。平的平衡器。教育追求卓越，摆脱平庸。国内背景：与国家现代化、国内背景：与国家现代化、民族复兴相联培养现代公民。）（。）（制定未来十二年系，培养现代公民。）（制定未来十二年教育改革发展规划纲要）教育改革发展规划纲要）2.教育新形势规范办学行为，教育新形势：2.教育新形势：规范办学行为，推进素质教育。素质教育一定是方向。（。（教育素质

2、教育。素质教育一定是方向。（教育实践的关键是遵循已有的规律，实践的关键是遵循已有的规律，并不断探索新的教育规律。索新的教育规律。按规律办事是教育伦理的核心。因利益与屈服而违背教育规律是的核心。背离教育伦理的。）背离教育伦理的。）3.新课程面临新问题：3.新课程面临新问题：新课程实施已经到第七新课程面临新问题有不少经验和问题需要总结反思。年，有不少经验和问题需要总结反思。学校的概念正在发生静悄悄的变化（变化总是缓慢与安静的。正在发生静悄悄的变化（变化总是缓慢与安静的。课堂：师生互动；课程：综合、校本；管理：制度、课堂：师生

3、互动；课程：综合、校本；管理：制度、文化；评价：发展、综合。）。）教师的概念正在发生文化；评价：发展、综合。）教师的概念正在发生静悄悄的变化（教师是专业人员：教师是组织者与静悄悄的变化（教师是专业人员：引导者，教师是研究者，教师终身学习者。）但是，。）但是引导者，教师是研究者，教师终身学习者。）但是，学校品质相差较大（有些学校有文化，有理想，学校品质相差较大（有些学校有文化，有理想，有品位，更多的学校是“训练”的基地，与教育、品位，更多的学校是“训练”的基地，与教育、与对生命意义的追寻、唤醒没有关系。）。）教师队伍整对生

4、命意义的追寻、唤醒没有关系。）教师队伍整体素质参差不齐（有些教师的文化功底和专业能力officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortw

5、o,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished体素质参差不齐（与新课程要求有较大差距，专业化程度不高，与新课程要求有较大差距，专业化程度不高，穿新鞋走老路），因此，），因此鞋走老路），因此，要建立一个学校与教师队伍成长的长效机制，引导学校与教师对新课程、长的长效机制，引导学校与教师对新课程、新教材进行深度学习研究与科学实践。进行深度学习研究与科学实践。用三年时间对所有教师进行新课程实施能力考核。新课程实施能力的考核实施能力考核

6、。内容：内容：主要考查教师对新课程理念、主要考查教师对新课程理念、课程标准、教材的理解、掌握情况，标准、教材的理解、掌握情况，以及运用新课程理念进行教学设计、试题解析、用新课程理念进行教学设计、试题解析、教学评价的能力。（三个词：理论、。（三个词教学评价的能力。（三个词：理论、教教学）材、教学）友情提醒：友情提醒：本讲座仅仅提供一个复习的框架和方向。学习不仅仅是记忆，关键是理解和在学习不仅仅是记忆，具体情境中的熟练运用、对问题的创新具体情境中的熟练运用、性解决。新课程学习同样是这样。性解决。新课程学习同样是这样。第一部分

7、：新课程基础知识第一部分：一、新课程的核心理念新课程的核心理念：为了每—位学生的发展新课程的核心理念：（1）课程要着眼于学生的发展。课程要着眼于学生的发展。这是课程价值取向定位问题。在如何这是课程价值取向定位问题。价值取向定位问题处理经济发展、处理经济发展、社会发展与人的发展的关系上，新课程定位在人的发展上，系上，新课程定位在人的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。能力和个性为核心的发展向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、

8、现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力；及生存和发展的能力；课程改革要培养学生的良好个性品质。生的良好个性品质。（2）面向每一位学生。面向每一位学生。基础教育是国民的奠基工程，officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibi