小学数学四年级上册第二单元

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1、新源县小学数学2013--2014学年第一学期学校四年级第二单元单元主题角的度量教材分析本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。单元目标1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

2、单元重点使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。单元难点使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。教法学法基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。单元课时安排课时安排（4课时）直线、射线和角――――――――――――1课时角的度量―――――――――――――――1课时角的分类―――――――――――――－―1课时角的画法和角的巩固练

3、习―――――――1课时9第一课时课题直线、射线和角课型新授学习内容教材第35－36页及练习四相关题。学习目标知识与技能：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情感与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。学习重难点重点：角的意义难点：射线、直线和线段三者之间的关系学习准备课件、活动角、三角板教学过程二次备课一、示标导入:二、查学诊断：检测预习作业三、导学施教：1、出示线段：它有什么特点？2、认识射

4、线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。（3）线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。小组汇报四、练测促学（P39、1）学生在本子上试一试：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。认识角1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出

5、一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。9(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。五：练测促学P36“做一做”1、2六：反馈延伸1、P39、2、2、课后作业：P40、8布置预习作业板书设计直线、射线和角从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。名称图形联系区别线段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射线一个端点无限长直线没有端点教学反思：9第二课时课题角的度量课型新授学习内容教材第37－38页例1及练习四相关题。学习目标知识与技能：认识量角器、角的

6、度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感与价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。学习重难点重点：认识量角器，会用量角器量角难点：认识量角器，会用量角器量角学习准备量角器、尺或三角板教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：检测预习作业三、导学施教：（一）、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研

7、究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。（二）在量角器上建立角的大小1、建立1°角的观念。2、认识几度角。四：练测促学量角器上找出60°、120°30°、100°、135°的角。（三）、尝试量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37），指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条