棘洪滩教委办三年级教材整合 (1)

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1、三年级上册语文教材整合棘洪滩教委办一、总述苏教版三年级上册（第五册）经过讨论，根据表达方面的特点，我们分了六个单元分别是写诗，写景，写事，童话，状物，写人。1.写诗《3、古诗两首——山行枫桥夜泊》《1、让我们荡起双桨》《23、每逢佳节倍思亲》学习诗的特点2.写景《5、北大荒的秋天》《6、西湖》《7、拉萨的天空》《14、东方之珠》表达方式：从哪些方面介绍景物，把握景物的特点，学习借景抒情、拟人夸张对比反衬等写法3.写事《2、学会查“无字词典”》《11、第八次》《12卧薪尝胆》《13、世界上第一个听诊器》《17、石头书》表达方式：事情的起因、经过、结果，告诉的道理4

2、.童话故事《8、蒲公英》《9、三袋麦子》《10、哪吒闹海》《15、小露珠》《18、小稻秧历险记》《19、航天飞机》通话故事的特点，学习童话的对话等特点，怎样写好童话故事5.写物31《4、做一片美的叶子》《16、石榴》表达方式：托物言志比喻生长描写、6.写人《20、军神》《21、掌声》《22、金子》《24、孙中山破陋习》表达方式：写人的文章有什么特点，抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写写人的方法。二、具体内容㈠诗类古诗的语言精练，言简意赅。三年级的学生可以通过对诗歌语言的学习，获取诗歌语言的情感体验，展开想象的翅膀，领悟诗文的魅力，懂得诗歌节奏感强、表达含蓄、

3、意境优美的特点。本册所选诗歌主要的表达特点为：寓情于景和直抒胸臆。具体到每首诗歌分别为：《让我们荡起双桨》寓情于景；《山行》直抒胸臆、借景抒情；《枫桥夜泊》直抒胸臆、寓情于景；《每逢佳节倍思亲》直抒胸臆。学生在掌握生字词语的基础上，可以自由地搜集描写秋之美的诗歌，读一读，背一背，在领会诗歌之美的同时，带着自己对秋天大自然的想象，用手上的彩笔画出属于自己的秋天。这三篇课文虽然在一个单元，但是形式都不同，可以平均用力用时，都安排精读，按参考书意见分配课时。只是学会这两首古时候以后，再补充有关写景的古诗让学生背诵，增加阅读量。311、《我们荡起双桨》这首歌词描述了少年

4、儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。这首诗采用的表达方式主要是寓情于景，在对周围景物的描写中表达孩子们内心无比欢畅、感恩祖国的情感。文中“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”运用了拟人手法，在日常训练中锻炼拟人手法。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”在诗歌三个小节的末尾重复出现，运用反复丰富了诗歌意境，读来亲切感人，这也是本课结构上的一个特色。对比李叔同《送别》，朗读

5、、背诵、分析、学唱，在歌声中一起体会诗歌的意蕴悠长。2、《山行》这首诗运用了借景抒情和直抒胸臆的表达方式。诗歌通过对寒、石径、白云、人家、枫林的描写，由对景物的喜爱侧面透露出诗人热爱大自然的情感。颈联中的“爱”直接表达诗人对景物的喜爱之情。通过教师配着优美的音乐解读诗句的意思，在学生的头脑所学的意象汇成一幅画，再让学生想想这画面品读、诵读诗文，让学生体会诗歌语言的表达特点。然后给学生学说“放学路上”的一段话，通过表述路上看到、听到、闻到、感受到的一切事物，表达内心的愉悦之情。3、《枫桥夜泊》首先是全诗运用了白描的手法勾勒了远景和近景：残月、山寺、霜天，这是远景。

6、江枫、渔火、客船，这是近景；其次是运用了“设色”31之法：霜天的透明，渔火的鲜艳，二者交相辉映，从而营造了一种难以言表的氛围；再者是诗句调动了听觉效果，使本来就已经成画的意境更富生机：特别是远处传来的钟声。不但把近景、远景联系到了一起，交织成章，而且这穿夜空，传到客船上的钟声，也使整个的意境更加清幽、凄楚。全诗表达手法主要是直抒胸臆和寓情于景。有颔联中一个“愁”字笼罩全诗，直接抒发了诗人内心的愁闷之情。再通过描写月落、乌啼、秋霜、江枫、渔火这些景物，由景物中渗透诗人苦闷心情，再由寒山寺和钟声的动静对比，衬托出诗人内心无法派遣的愁苦。让学生写有关“晚上我一个人在家

7、”的一段话，训练学生将周围事物对比描写来衬托内心情感的写法。4、《每逢佳节倍思亲》是一篇文包诗。文章主要讲述了王维在重阳节这天，特别思念家乡的亲人，触景生情有感而发，写下了千古传诵的名篇《九月九日忆山东兄弟》，课文文诗对照，内容浅显易懂，不管是故事还是诗句，都蕴含着浓浓的思念之情，让学生体会诗人的思念之情并非难事，而要让他们体会诗中“独”“异”“倍”三字的妙处，则要花一番功夫。古诗运用了直抒胸臆的表达方式。诗人触景生情，思念亲人。在颔联中的“倍思亲”三个字，直接表露心声。请学生用“每逢佳节倍思亲”这句诗，给在外地的亲人打电话。㈡写景类语文新课标中指出应重视提高学

8、生的品德修养和审美情趣，