论文：敢问路在何方 路在脚下(三稿)

《论文：敢问路在何方 路在脚下(三稿)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、敢问路在何方路在脚下-------------------关于新课程背景下高中数学有效教学的几点思考官渡区第六中学李劲波王凤春白银仓高中数学课程标准指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。为学生形成积极主动的，多样的学习方式进一步创造有利条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数

2、学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。随着新课程改革的深入，《课标》的理念已得到广大教师的认同和贯彻，由于我省新课标教材使用才刚刚开始，大家都还处于摸索阶段，在教改中出现一些问题，在所难免。“低效甚至无效”教学行为在数学教学中仍普遍存在。改变这个现状提高教学有效性是新课改顺利推进的关键。一、“低效甚至无效”教学的表现所谓低（无）效教学，就是指无视学生的主动性和终身学习能力培养，把学生视为被动接受知识的容器，轻学重教，以教代学。单纯重视知识、技能的传递，忽视知识发生过程，缺乏思维训练的过程，忽视教学中师生互动和生生互动，学生对学数学感到厌倦，课堂教学缺乏生命

3、力。归纳起来主要有以下几种情况：1.忽视非智力因素在教学活动中的作用学生学习过程是一个伴有情感参与，价值观提升并不断丰富的过程，教师在数学教学过程中，忽视学习兴趣的培养，忽视学生主体性和主动性，是与学生的发展不适应的。教师在日常工作中哪怕是一个赞许的眼神或者几句关心的话语，都可以使学生在学习过程中克服困难，信心百倍的投入学习中。例如：某同学过去数学成绩不突出，自从担任数学课代表后，和老师接触多了，老师对课代表当然是关爱有加，成绩逐步提高最后成为尖子学生。再例如：笔者的一个同事的亲身经历，他小学时比较喜欢数学，数学成绩很优秀。在一节数学课上，老师出了一个计算题

4、：1+2+3+4+5…+100=？loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit5，他就用与高斯相同的方法快速算出答案，很得意的拿给老师看，没想到老师勃然大怒，斥责他，“你

5、这样是投机取巧”打他一巴掌。我这位同事从此再也不学数学，数学成绩一落千丈，类似的例子不胜枚举。每一位高一新生在开始高中的学习生活之初，怀着满腔热情而未来，为何到了高三有的同学数学能力不但没有提高反而比初中差，我想和我们在整个高中阶段对学生的思想工作不力，人文关怀不够分不开的。2.课堂教学活动中只重形式，不重过程和质量教学中，教师过分追求表面的轰轰烈烈，使师生互动，生生互动有形无实，把探究式教学搞成“操作式”探究，单纯地剪一剪、量一量、画一画，没有数学思考活动；“搀扶式”探究，在老师一系列“铺垫”性问题的指引下得到某个结论，但学生不明白学习目标、不明白“铺垫”

6、的意图，没有探究动机。学生只有简单的行为参与而没有真正的思维参与，是谈不上提高和收获的。例如：某节课上，教师整节课安排课代表讲解（或展示）给其他同学听，似乎是把时间还给了学生，所有的事情都由学生完成的，但课程的引入及展开缺乏有效的数学情境依托，学生的表述没有思维启发和深度，仅仅是告诉其他学生答案是什么。观察整节课，效果未必如该教师所愿。以上例子，主要还是教师存在一些问题，错误的认为新课改让学生自主、主动学习就是教师撒手不管，由学生自己完成学习活动，不注重数学情境的创设，将探究式教学盲目形式化，简单化，教师主导作用的缺失，必将后患无穷。3.学生学习途径单一，教

7、学活动参与者之间沟通不畅，导致学习能力低下现在大部分高中生都以课堂教学为唯一学习途径，老师教什么就学什么，没有主动性，遇到困难就不知所措，对于手边的教材和教辅材料不会独立使用。甚至有的同学课内听任课老师讲，课外听家教老师讲，一旦离开老师寸步难行。另外，由于学生对学习竞争的错误认识，导致同学之间多了一些提防，少了一些交流互助。课内外师生之间的交流，同样不容乐观，每天课程安排的多，师生见面机会少，再加上老师（特别是非班主任）与学生的交流少，导致师生关系生疏，学生不敢、不愿主动在课内外与教师交流。基于上述原因，学生到高中后，不会利用手边的资料和资源，帮自己从各种渠

8、道学习知识，因而不具备一定的自主学习能力。二、提升高