【教案二】9.2滑轮

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1、9.2滑轮　一、教学目标1.知识与技能[来源:www.shulihua.net]①认识定滑轮和动滑轮。②知道简单机械的一些应用。③知道轮轴和斜面也能省力。2.过程与方法①通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。②通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。3.情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。　　二、教具准备　　滑轮（4个如．铁架台3．绳子 4．弹簧秤 5．长尺 6．砝码 7．投影仪　　三、教学步骤　　1．复习引入　　（边说边演示）滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到高处（如图4

2、）．滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗？[来源:www.shulihua.net]　　什么叫杠杆？　　一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．　　杠杆一定是直的吗？　　不一定．杠杆也可以是弯的或其它形状的．　　可以是圆的吗？　　可以．　　2．新课教学　　这个滑轮可以看作杠杆吗？　　它符合杠杆的定义，是杠杆．[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]　　请你找出滑轮的五要素．（在黑板上画出定滑轮的示意图）　　如图1所示．　　这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？　　因为它

3、的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆．   9.2 滑轮（板书）　　刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮．　　定滑轮：实质是个等臂杠杆．（板书）　　定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮．目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶．（图2）[来源:www.shulihua.net]　　使用定滑轮可以改变动力的方向．（板书）　　看图3为什么会出现这个现象？　　因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力．胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上．而瘦人受到的重

4、力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中．[来源:www.shulihua.net]　　看图4，你觉得用哪种方法更省力？　　【实验1】装置如图5所示　　用哪种方法更省力？　　图乙的方法更省力．　　为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素如图6所示）　　动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？　　动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆．根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力．　　二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆．（板书）　　使用动滑轮能省一半力．　　动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳

5、子各承担物重的一半．　　定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力．如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？[来源:www.shulihua.net]　　把定滑轮和动滑轮组合在一起．　　我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组．　　【实验2】实验装置如图7所示　　（边做边说）（刚绕完1个动滑轮时）此时绳子上的拉力与物重G什么关系？　　（动滑轮重忽略不计）[来源:www.shulihua.net]　　等于　　（又绕完1个定滑轮后）此时拉力的大小发生变化了吗？　　不变，仍然　　可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子

6、有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之一．[来源:www.shulihua.net]　　使用滑轮组可以省力，能省距离吗？　　不能．拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍．　　【实验3】实验装置如图8所示（滑轮组旁立着一个直尺）．请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格．以此验证学生的推论．　　三、滑轮组  （其中—绳子的段数 G—物重 —物体移动的距离 F—拉力—拉力移动的距离）　　（三）总结　　【小结】请学生填写下表 定滑轮[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]动

7、滑轮滑轮组定义   [来源:数理化网]实质   特点   　板书设计9.2 滑轮一、定滑轮：实质是个等臂杠杆．　使用定滑轮可以改变动力的方向．二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆．三、　我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组．