通用技术知识点必修1

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1、合肥一中2011年通用技术学业水平测试复习纲要《安徽省普通高中学业水平测试纲要（试行）》通用技术学科的测试内容包括必修1《技术与设计1》和必修2《技术与设计2》两个模块。根据《普通高中技术课程标准（实验）》的要求和《安徽省普通高中新课程通用技术教学指导意见（试行）》的有关精神，并结合我省普通高中通用技术教学的实际，本《纲要》将学习内容各知识点的学业水平要求分为三个层次，各层次的具体要求和相关行为动词如下表所示：水平层次具体水平要求相关行为动词A了解/模仿/感受说出、知道、了解、认识、熟悉B理解/操作/认同说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查、

2、学会C应用/熟练/内化/掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进、设计必修一：技术与设计1第一单元技术及其性质技术的涵义（价值和作用）1．技术产生的原因：为了满足人类自身的需要（A）2．技术的作用：解放人、保护人、发展人（B）技术的发展（创新性）1．技术发展的两种方式：技术发明和技术革新（A）2．技术与设计的关系（B）（1）技术的发展离不开设计：设计是技术成果转化的桥梁和纽带；设计促进技术的革新。案例：书写工具电动剃须刀环保餐具P24-25（2）技术更新对设计产生重要影响：技术是设计的平台；技术更新为设计提供了广阔的发展空间，是设计的主题更丰富，设计的

3、表达方式更多样化。案例：达·芬奇的飞行器灯具P25-263．技术设计的涵义（B）侧重于功能、结构、材料、程序、工艺、等方面的技术活动技术的应用（综合性）1．技术的应用活动需要综合多种知识。技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。例：袁隆平研究杂交水稻（A）1．技术与和科学的联系和区别（A）概念科学是对各种事实和想象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。技术是人类为满足自身需求和愿望对大自然进行的改造。侧重点认识自然利用和合理地改造自然目的有所发现有所发明回答的问题“是什么”“为什么”的问题“怎么

4、办”的问题研究方法通过实验验证，形成结论通过试验，验证方案的可行性和合理性，并实现优化举例牛顿发现万有引力定律瓦特发明蒸汽机技术的两面性（A）技术的影响具有两面性或技术具有双刃剑的作用技术的专利性1．技术的保护制度：知识产权（B）2．知识产权的范围（A）广义：著作权、邻接权、商标权、商业秘密权、产地标记权、专利权、集成电路布图设计权等狭义：著作权、商标权、专利权3．申请专利的方法（一般过程）（A）①提交申请②受理③初审④公布⑤实质审查⑥授权（注意顺序）第二单元设计过程发现和明确问题1．发现和明确值得解决的问题（B）（1）发现问题的方法和途径：观察日常生活、收

5、集和分析信息（文献法，问卷调查法，问询法）、技术研究和技术试验（2）明确问题的内容：问题表述本身是否明确，问题产生的原因是否明确，提出问题的目的是否明确。（3）明确问题的价值：提出的问题是否遵循基本的科学原理？（科学性）迄今为止，该问题是否被充分解决？（先进性）在调查的范围内，该问题是否具有普遍的意义？在更广的范围内是否具有意义？（普遍性）在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？（主要性）现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？（可能性）解决问题的投入和产出比是否理想？（能效性）1．判断解决问题的能力与条件（B）主要有两方面的限制：一是设计对象的

6、特点和问题解决的标准，二是设计者的技术能力与条件2．明确设计要求，包括设计标准和设计限制（B）制定设计方案①收集信息②设计分析③方案构思④方案呈现⑤方案筛选模型（原型）的制作1．工艺的含义和常用的工艺种类（A）工艺是指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法。常见的有加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造、表面处理工艺等2．了解1～2类常用工具和设备（A）金工工具：划针、划规、钢直尺、角尺、样冲；钢锯；锉刀；台钻；丝锥和丝锥扳手，圆板牙和圆板牙扳手等木工工具：木工笔（铅笔）、钢直尺、角尺、卷尺、墨斗；木工锯；木工刨；木工凿和羊角锤等1．学会

7、一种材料的1～2种加工方法（B）掌握金工工具的操作要领及注意事项（P143-149）2．根据已有的的设计方案或已有条件选择加工工艺并正确、安全的操作（B）3．根据设计方案制作一个模型或原型（C）测试、评估、优化1．了解1～2类产品的常用测试方法（A）2．根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试（B）3．在分析测试结果的基础上提出改进措施或更换方案（C）4．对产品的外观加以润色（B）产品的使用和维护1．产品说明书或用户手册的作用及一般结构（A）作用：消费指南，帮助用户了解和选择产品，帮助用户正确、安全地使用产品等一般结构：标题（置于文首或封面，完整的标题由产品

8、的商标、型号、货名以及“说明书”或“使用说明书”组成