潘梅五年级上导学案

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1、课题倍数与因数课型自学课课时1编号SX51301【合作探究】（8分钟）1、你能找出7的倍数吗？从找的过程你发现了什么？2、你还有问题吗？请用“？”标记出来。【展示提升】（16分钟）（组织学生展示交流，师生共同解决问题。）【成效检测】（5分钟）基本题1、完成教材第3页“练一练”第一题2、完成教材第3页“练一练”第二题必做题完成教材第3页“练一练”第三题教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年月日学习目标1、结合具体情境，认识自然数和整数。联系乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1——100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。重点认识自然数和整数。联

2、系乘法认识倍数和因数。难点探索找一个数的倍数的方法，能在1——100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。学习过程教（学）记【创设情境】1、导入谈话。教师：我们生活在一个充满数的世界里。板书课题：数的世界。2、呈现情境图。【出标释标】（2分钟）1、结合具体情境，认识自然数和整数。联系乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1——100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。【预习交流】（8分钟）自学指导或导学指南：阅读教材2——3页，思考下列问题：1、仔细观察情境图，你能从中发现哪些数？能否把这些数分类呢？2、举例说明什么样的数是自然数，什么样的数是整数？3

3、、举例说说什么是因数，什么是倍数？他们之间有什么关系？operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionof

4、whilealsotoonmain选做题1、根据算式判断并写出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。25×3=75   14×6=84 20×5=100 2、找一找：下面那些数是7的倍数？并说说你是怎么找到的。（最好能写出过程）141725773、5个小朋友做游戏，从左向右依次报数。小力小强小芳小东小军（1）最先报到5的倍数的是（）（2）小强能报出30以内5的倍数吗？教（学）记【高效总结】（1分钟）1、这节课的知识我想提醒大家的是。2、通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力。教（学）记operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpa

5、rtsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain课题2,5倍数的特征课型综合课课时1编号SX513022、我会整理分类2的倍数5的倍数自学点二：认识偶数和

6、奇数1.按要求填空121013587489431552376060（）是2的倍数；（）不是2的倍数。2.我们把是2的倍数的数叫双数，双数也叫（）数；把不是2的倍数的数叫单数，单数也叫（）数。因此，我们可以把自然数分成（）和（）两类。【合作探究】（8分钟）探究点一：2的倍数和5的倍数的特征。1、观察5的倍数和2的倍数，你有什么发现？5的倍数的特征是：2的倍数的特征是：2、.仔细观察5的倍数和2的倍数，同时圈了两次的数字有：  想一想：这些数字有什么特点 探究点二：认识偶数和奇数3.分一分1225408727332169478886310039304奇数：偶数：教（学）记主备潘梅辅备审核执

7、教潘梅授课时间2013年月日学习目标1、通过探索2、5倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。2、知道奇数、偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。重点掌握2、5倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。难点理解奇数、偶数的概念。学习过程教（学）记【知识链接】1、因数与倍数的含义。2、判断谁是谁的倍数？谁是谁的因数？（1）12和6（2）28和7（3）13和1【出标释标】（2分钟）1、通过探索2、5倍数的特征过程，掌