《十八岁出门远行》学案

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1、《十八岁出门远行》学案教学设想：自读课，学生在老师的引导下读读、议议，拟用一课时。了解背景，概括故事，分析人物：小说中的人物都没有鲜明的个性，他们都富有象征性或寓言性，成为思想理念的产物（这可以看作是对传统小说创作模式的挑战）。鉴赏语言：这篇小说语言较有特色，虽然字句寻常，但新鲜生动，机智风趣，细细品味自有各种意趣。传统小说或许更关心写什么，现代派小说更关心怎么写，所以本文重点是鉴赏语言。［学习目标导航］1、了解余华及其代表作。通过解读情节，把握小说的主旨2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言；讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中

2、的象征意义。养成初步鉴赏新潮小说的能力。3、懂得走上社会的艰难，并坚信前面的路越走越宽。学习重点：一、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。学习难点：理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用预习指导：师生分头查找相关资料，了解作者余华及其创作特点。可以阅读余华的其他作品以及对其作品的相关评价。交流：余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。《十八岁出门远行》是余华的成名作

3、，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。学习过程：一、初读小说，了解情节结构1概括情节内容明确：十八岁的“我”初次出门远行，面对广阔、陌生的环境，涉世不深的“我”不会考虑等待“我”的将会是什么。“我”总会被眼前新鲜的事物所吸引，把它们想象成一些“我”有限记忆中已经熟悉的过往，出门对“我”而言是一件快乐的事情。虽然“我”在黄昏来临时找旅店并不顺利，但在经过一番周折后“我”搭上了一辆卡车，“我”甚至沾沾自喜于用一支烟就换取了免费搭车的小聪明，而且，“我”感觉与司机“更亲近了”，出门对“我”而言，仍然是快乐的。可后来变了，汽车抛锚了，一些人抢走了

4、车上的苹果，他们甚至打伤了阻拦的“我”，而苹果的真正主人——司机却在一旁漠不关心。最后，司机竟然拿走我的行李，骄傲地离去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在抛锚的汽车前……遍体鳞伤的“我”躺在遍体鳞伤的汽车里，感到“它心窝还是健全的，还是暖和的”，这让“我”明白，“我”寻找的“旅店”其实就是自己的“心窝”。躺在汽车的心窝里，“我”想起了出门前父亲对我的叮嘱：“你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”2划分情节层次明确：小说情节按照故事的发展，可以分为四个部分：第一部分（开头至“这话不错，走过去看”）：写“我”出门远行，在路上心情愉快，有些兴奋，但在黄昏找旅店时却不顺

5、心。第二部分（从“公路高低起伏”至“那就驰过去看吧”）：写“我”搭上了一辆卡车，经过一番周折，“我”感觉与司机“更亲近了”，对找旅店也不很在意了。第三部分（从“可是这汽车抛锚了”至“没想到旅店你竟在这里”）：写汽车遭抢劫时一系列“不合情理”的事情，“我”遍体鳞伤时感受到“旅店”其实就在自己心窝里。第四部分（从“我躺在汽车的心窝里”至结束）：这是一段倒叙，写“我”出门前与父亲的一段对话，照应开头。二、再读小说，挖掘的主题1找出小说的“文眼”所在。（即体现作者创作意图和作品主旨的部分）明确：小说的文眼是：对“我”遭到抢劫后，躺在汽车里一番感想的描写。即“我”虽然无限悲伤，但在同

6、样遍体鳞伤的汽车里，“外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”。这一段描写表明“我”在遭受挫折后并没有失去希望，“我”还能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”寻找的“旅店”其实就是自己的“心窝”，换句话说，只有自己才能使自己重新振作。2讨论：“旅店”在小说中的象征意义。明确：在课文中，“旅店”本来是“我”一直要寻找的歇息的地方，但当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”就被赋

7、予了象征意义，它象征着“我”心底的希望和力量，这是一个人在成长路途中必需的动力。3要求：归纳小说的主题。明确：小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经历的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告诉读者：人生是复杂而曲折的，在一个人成长的过程中，一定会遭遇到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应灰心丧气，而应在心里保存一分希望和勇气，明白只有自己才能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。三、研读课文，理解小说中荒诞性描写及其作用1小说中有许多“不合情理”的场景描写，使作品具有强烈的荒诞色彩。仔