青岛版小学数学二年级上册第五单元森林里的故事备课

《青岛版小学数学二年级上册第五单元森林里的故事备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第五单元森林里的故事------------除法的初步认识                                   第一课时 2013/11/18教学内容:第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容，第48—49页教学目标:1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。教学重点难点:使学生理解平均分的意义。教具、学具:教具：课件、大熊猫简笔画学具：学具盒教学过程:一、激趣

2、引入1、师谈话：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。你看，小动物们多高兴啊！2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。（激发兴趣：你想去参加吗？今天，我们就一起去参加森林聚会。）（板书：森林聚会）二、探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1、师：让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情

3、，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？（贴竹笋）2、分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。（创设“请你帮助熊猫哥哥和弟弟分竹笋——分一分”这样的情境，唤醒学生已有的知识——数的分解，找到了新知识与旧知识的生长点，改变了传统的概念教学）（学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。）4、谈话：谁分好了？你说我写。还有不同的分法吗？为什么？（此处对学生的各种分法进行比较。）5、谈话：同

4、学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？6、小结：你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？活动二：巩固练习（动手实践二）1、刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这10个学具帮助熊猫平均分竹笋。（学生分竹笋。）2、请你们拿出自己喜欢的6个学具，把他们平均分成两份，每份有几个学具？还是这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？（我大胆放手让学生摆小方块，体验只有小方块分的个数相同，小动物们才满意，才是平均分。让学生在做

5、中学，抓住不同物体的“平均分”，既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。与传统教学相比，整个课堂教学看似淡化了“平均分的概念”教学，实际上却在“核心”处加以“引导”，在关键处加以“点拨”。）（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）（此处增加练习：狮子大王说：“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？）（课件出示）生回答并说出理由。4、小结：每份分的同样多叫做平均分。活动三、分桃子提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴子会遇到什

6、么问题？（打开课件）（强调：要把20个桃子平均分给5只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？每份分几个桃子？请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。注意：你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均分来解决。）（小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。）活动四：分萝卜1、（出示课件）看大屏幕。谁能提出数学问题？说一说你是怎样分的？2、小结：通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。活动五、分松果生动手分一分，交流。（小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一

7、个小难题，小松鼠说谢谢你们。刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。这时，狮子大王说：“同学们表现的真棒，我要送一件礼物给你们。（每个小组分一个礼品袋））三、自主练习，巩固深化活动六、自主练习狮子大王考考你：大王说：“请每组的小组长打开袋子，每个组员一件礼物，这时你会发现每人有一张画有苹果和果盘的数学题，原来狮子大王要考考你。请看题：把12个苹果，平均放在2个果盘里，每盘画几个？还是这12个苹果，如果平均放在3个果盘里，每盘画几个？如果平均放在4个果盘里呢？下面听好要求：请你按照狮子大王的要求，平

8、均在果盘里画苹果。现在开始。（课堂设计思想：除法是小学数学计算教学过程中的重要组成部分，表内除法又是学习除法的基础中的基础,而“除法的初步认识”又是学生开始学习除法的启蒙阶而。学习平均分的含义是本单元内容的重要前提。从除法应用来看,通常分为两种情况,也就是两种分东西的方法:一种是把一个数平均分成几份,求每份是多少;另一种是把一个数按照每几个分成一份,求分成多少份.前者是“逐一分”,后者是“逐份分”。这两种情况归结