微型课题研究手册

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1、课题编号：宁强县中小学教研微型课题研究手册课题名称：小学生厌学的原因及对策负责人：赵天宇起止时间：2012年9月——2013年5月所在学校：宁强县巨亭镇曾家河小学宁强县教研室编印26宁强县中小学微型课题研究手册课题基本情况课题基本情况课题负责人杨正宏年龄24职称小二学历专科任教学科数学联系电话13488090955研究周期2010年9月至2011年5月其他研究人员姓名年龄任教学科学历职称陈明贵47数学专科中一刘明虎26数学本科中三盛伟26数学本科中二周怀宝27数学专科中三研究动因1.家庭因素：（1）家长的要求过高（2）家长的要求过低（3）家长不关心孩子（4）家长过分纵容孩子（5）严重家庭问

2、题的干扰2.学校因素：（1）当前的考试制度导致部分学生求知欲的减弱、学习热情的降低。一根无形的指挥棒依然举在教师、家长们手中，无情地驱赶着孩子们终日为"分"拼命，在强大的学习压力下，学生自然感到惶恐，进而产生厌学的心理；当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。（2）当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。（3）学校是否针对各班学生情况科任安排教师，合理配置师资力量（4）学校各教研组是否组织教师深入研究新课标，并结合学生的实际情况制定一些有针对性的策略和教法，做到因材施教社会因素：近几年来出现的唯利

3、是图、"金钱万能"的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，他们错误地认为"学与不学一个样，学好学坏一个样"，由于长期缺乏动力，消极被动地学习，"厌学"心理就逐渐产生。26研究思路1.组织课题组成员围绕课题进行学习、思考、研究、讨论与实践，探究出学生厌学的各种原因及对策2.引导学生对自身进行反思，明确导致自身厌学的各种主观和客观因素，意识到厌学对自身成长和发展的不利，激发他们进步的欲望。3.将研究的对策进行实践，帮助学生克服厌学心理，帮助他们进步。预期成效1.学生能自己分析导致自身厌学的各种原因，认识到不利于自身成长和发展，产生强烈的上进心。2.帮助学生根据自身情况以有效的策略来克服厌学

4、心理。通过宣传、倡导力争让家庭、学校、社会为学生创造良好的学习氛围。26宁强县中小学微型课题研究手册立项审批通知书立项审批通知书（粘贴复印件）26宁强县中小学微型课题研究手册课题实施方案课题实施方案“初中数学中培养学生良好的学习习惯的实践研究”课题实施方案一、问题的提出学习是一个人终身都面临的重要任务。从古至今人们都非常重视学习，然而，近些年来，基础教育阶段的学生越大越不喜欢学习，不少学生常常以消极的方式对待学习，他们的心理生理健康都有明显的问题。怎样才能克服学生厌学情绪，这是摆在我们每一名教师面前的一个不容忽视的问题。由于个体差异，情感态度与学习能力的不同，有的学生有浓厚的学习兴趣，有的

5、则对学习一点也不感兴趣，在学习上就会出现严重的两级分化现象，在有的班级问题相当突出，尤其中高年级最严重。这给课堂教育教学带来极大的困扰和阻碍，成为限制学生综合素质提高的瓶颈，因此，我们将以“克服学生厌学对策研究”作为研究课题，以期找到克服厌学的对策，通向乐于学习，提高学习效率的目标。二、问题归因造成学生厌学的原因是多方面的，学生不喜欢学习，厌倦学习是我们经常遇到而又较复杂的一个问题。如何正确对待这一问题，关系到教育目标的实现。1、自身原因26学生在学习、生活中经历过一些挫折，学习成绩不理想、人际关系不协调、对教师上课方法不适应，智力水平、原有知识背景、自我效能感、元认知发展水平等等都会造成

6、其焦虑、紧张、惧怕、对自己失去信心等心理。从而对学习产生厌倦情绪。2、家庭原因家庭是孩子成长的主要场所，父母是孩子的第一任老师，可家长不同的教育方式，家庭里成员间关系不和，整天吵吵闹闹，甚至是父母离异，抑或是家庭里发生了一些不幸的事，还有家长的不良言行，教育方法的不当，对孩子的要求过高，或者家长对孩子不管不问的现象，家长的重视程度，文化层次，都是造成孩子厌学的原因。3、社会环境，学校背景学校教育对学生的学习发展有重要的影响。学生的学习情况与所处的教育环境、所受教育的程度有关。学生主要在学校接受教育，但社会是他们活动的大空间，社会的不良风气、拜金主义、利己主义等很多消极、低俗的不健康因素，都

7、会影响他们学习的热情，甚至使他们对学习失去兴趣。我们学校地处城区，周边环境比较复杂，家长以机关企事业单位工作人员，街道居民、周边农民和做生意的小业主为主。学校班额较大，环境较差，无法封闭，管理难度极大。4、教师原因26教师的策略教学经验对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。教师丰富的策略教学经验，能促使或加快学生获得和运用学习的方法。学生学习的失效归根到底就是教育的失败、教师的失败、问题表现于学生，而主要原因则在于教师。教