胶南市小学数学第四期学习园地

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1、constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstr

2、uctionsupervisionregulationsconstructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsuperv

3、ision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations磨课不真磨，难出精品课-----磨课中出现的误区与对策省课程专家王生2012年11月14日下午2时——4时，在小学数学远程研修课程专家组副组长朱良才的组织下，在2012小学数学远程研修（分散）QQ群举行了远程研修专家研讨第二次会议，主题“磨课中出现的误区与对策”，专家们纷纷在QQ群里谈了在研修中出现的误区：●磨课中的问题比较凌乱，不够精炼；存在着磨课计划问题较多，磨课目标不明确，研究问题空洞，有的定的问题太大，太笼统，研究空洞不深入问题缺少

4、价值，要么陈旧、要么不具典型性。●所选课例与问题不搭配；有的目标任务没有围绕问题来制定，比较散，问题没有聚集。问题嵌入课例的效果不好，脱离问题去研究，每一个环节中研讨的问题不具体、无价值、无深度、没有层次感。●目前教师在磨课活动中持续参与研究的主动性、积极性不是很高，要想做精、做细，需要牵扯很大精力，日常的教学工作比较繁忙，学校的各项工作，各部门的各项工作，检查督导等等，所以许多老师在走流程，完成任务就行，有些组的教案都是一样的，从磨课小组上交的材料来看的确难出现高质量的磨课。很多教师不能通过磨课活动将学到的教育理念纳入自己的认知结构，也不能巧妙地运

5、用到日常教学上。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpow

6、erconstructionsupervisionregulations●研修或者说磨课，关键是领导重视，现在学校领导忙于其他事务，很多教师存在着都被研修或被磨课的现象。部分乡村小学条件有限也制约了磨课活动的有效开展。为了解决磨课当中的问题，切实做到真正、真实研修磨课，把磨课落到实处，各位专家都谈了下一步采取一些措施，倡导执行：一、专家跟进指导研究问题与研究的目标任务，要一一对应。目标任务是从研究问题来的，而研究问题是从“计划：问题研讨”中大家讨论的众多教学中的问题，聚焦提炼出来的。具体做到关注“计划、问题研讨”中讨论的深化，力争提炼出一两个或两三个

7、教学中迫切需要解决的问题，针对这些问题确立磨课的“目标任务”，根据教学进度选择合适的课题，按环节顺序打磨。二、集思广益磨出精品课教研组的每一位教师都能在磨课的全程参与其中，带着找问题的态度去磨课，贡献自己的智慧、分享他人的经验。取其一点，变为自我，和自己的教学设计融为一体，增长了自己的教学智慧。建议每个研修组把磨课视频上传，这样可以促进真磨课，有效避免弄虚作假。三、加大领导重视的力度学校分管领导要靠上，督促磨课的进度，善始善终地完成磨课。总之磨课过程中有很多的误区，还有待于我们去改进，去加强，要根据具体的情况及时指导，加以修正，让我们在磨课中磨去浮躁

8、，磨去虚假，磨出实效，在一次次的备课、上课、修改、备课和再上课、再反思的过程中，收获、成长，磨出精品课。co