小学教师职业倦怠研究

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1、研究生学号辽宁师范大学硕士学位论文开题报告书论文题目：小学教师职业倦怠研究研究生姓名：导师姓名：学科、专业：学院：年级：辽宁师范大学研究生院制constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10theno

2、rmsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations-9-本论文选题的国内外研究概况1概念界定倦怠（Burnout），心理学术语，一种丧失动力、无聊、缺少兴致的心理状态。当一个人的压力和兴趣缺乏很长一段时间，便呈现出这种内在的情绪状态。当形成心理和生理症状时，称为倦怠症（BurnoutSyndrome），这是一个非常常见的精神疾病，在现代社会往往是由于工作压力引起的。职业倦怠症逐渐发现其是服务行业人员中存在的重要问题。美国心理学家Freudenberger在20世纪70年代提出倦怠一词

3、，在《人事倦怠》中，他认为比较适合用倦怠来描述这些负性症状，如在工作中，个体感受的情绪枯竭，身心疲惫和低成就感、效能感等。20世纪70年代，佛鲁顿伯格提出了职业倦怠的概念，当时只是用来描述一种心理疲惫的现象，职业倦怠导致对工作的热情度不高，对人际交往不热情等等负面影响。1980年，国际纸业倦怠研讨会的举办，使得对于职业倦怠的研究迅猛发展开来，心理学的分支研究又一重要领域。Pines提出职业倦怠是一直状态，是个体长期被要求劳作，导致身心疲惫的状态。这种状态如果任由发展，会产生很多负面影响，比如，精力不足，嗜睡，对自我和环境的不满意等等。Brill认为职业倦怠是一门介于精神病理学和心理学的交叉

4、概念，是个体期望改变目前的状态而无能为力的一种无可奈何的心里状态。Farber提出职业倦怠其实就是一种不平衡，是休息不够的透支不平衡。它具有两个方面的特征：一是个体希望有好的绩效和成绩，二是难以恢复平衡的状态。总得来说在，职业倦怠会影响心情，导致心理和生理的双疲惫。Cherniss认为职业倦怠是一种反应，是一系列过程，首先是应激，个体在要求操作作业下，付出和休息的严重不平衡；其次是疲劳，因为长期的不平衡导致透支的疲劳，最后的应付，即在自我防御机制下的自我应对，从而产生一些列负面消极的影响。以Maslach和Jackson给出的有关职业倦怠的定义最为广泛，他们认为“职业倦怠是在以人为服务对象

5、的职业领域中，个体的一种情感稀竭，人格解体和个人成就感降低的症状”。我国的学者认为教师职业倦怠是在长期压力下形成的，中国的应试教育使得教师和学生的任务都很艰巨，庞大的工作量和任务压力迫使教师面临自身水平和教育质量、教学效果的多方面压力，在长期这种负荷下工作，身体严重透支，产生职业倦怠。2职业倦怠的成因造成教师职业倦怠的原因，可以概括为以下儿方面：(1)工作负荷过重。包括数量和质量两个方面:工作数量负担过重是指要求太多而时间太少，工作质量负担过重与工作的复杂度有关。工作负荷过重通常被教师认为是一个主要的压力源。(2)控制感。Schwab(1996)发现，在下述情况下，教师的倦怠会降低许多:在

6、教学中感到有更高的自主程度和控制感；获得更多参与学校决策的机会；程序公平和分配公平。(3)学生问题。1979年美国教育协会(NEA)的民意测验发现：:接受调查的3/4教师认为纪律对他们的教学效率有很大的影响，管教学生的困难已成为教师压力及倦怠的主要因素。(4)角色冲突与角色模糊。所有对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内在冲突和不安全感，教师职业就是角色冲突的一种典型情境。Dunham和Varma(1998)的研究表明，角色冲突不仅是造成教师职业压力的重要因素，而且与情感衰竭和人格解体关系显著。(5)人际情绪压力。职业倦怠的研究始自于人际服务业，因为这些职业属于情绪性工作，,具有较多的人

7、际压力源存在。教师作为一种特殊的助人行业，更易导致情绪上的极度疲劳。(6)社会支持。社会支持的研究表明，在工作中缺乏支持和资源会导致工作压力。很多有关教师职业倦怠的研究都提到了缺乏领导支持这个因素。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9the