9、《母亲的恩情》、10《沉香救母一》、11、《沉香救母二》教案

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1、集体备课教案(四号加粗)学校育才小学主备人许庆州学科语文版本苏教版总课时2课时年级二年级上(下)册下册单元第四单元课题9、母亲的恩情课型新授第一课时教学目标:学会本课生字,理解词语,掌握一个多音字的读音,能正确、流利地朗读课文。教学重点:初读课文,学习生字。教学难点:体会母亲对子女的关怀、爱护之心,不忘父母养育之恩。教学准备:投影片。教学过程:一、导入小朋友们,每个人都受到母亲的关怀和爱护,今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题。1、板书:母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。三、初读指导。1、课文有5个自然段,标上序号。2、借助拼音,自读课文。3、

2、检查自读效果。指名读课文,引导学生读准平翘舌音和多音字。报答不了指名试读课文。四、描红指导。1、提示注意点。2、学生练习描红。五、布置作业。1、抄写词语。见文后练习3。2、读课文。教后反思:参与备课人简评(加黑加粗)第二课时教学目标:  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。  2、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。  教学准备  课件  教学过程                            (一)复习导入  上节课,同学们都认真自读了《母亲的恩情》这篇课文,想展示一下你们的学习成果吗?那么请你再读读课文

3、,待会儿用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。  出示:  我想读书  我想说话  我想提问  二、初学古诗  师:是啊,母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里,想读读这首诗吗?  出示古诗  (1)指名读。(2)请学生说说对这首诗的理解。  三、学习第一自然段  首先请同学们自读第一自然段,边读边想,孟郊的母亲对孟郊好不好,好在哪里?  (1)抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情,指导朗读。  (2)出示:她想,孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来……  母亲边缝衣边会想些什么呢?谁能用上下面的句式说一说。  她想,孩儿这次出远门还不

4、知道什么时候才能回来,我得给他  总结:想着读着,读着想着,我们就能把书读懂了。再一起读一读,你会有更深地体会。  四、学习第二自然段  真是儿行千里母担忧啊?请你轻声读一读第二自然段,你能读出母亲的担忧吗?边读边画一画。  1、指名读这一段。。  2、出示第一句。  母亲送了一程又一程,一直送到村外,母亲是多么地不舍呀,想一想这句该怎么读?  3、一句话一颗心,母亲的恩情还表现在她的语言上。出示第二句:她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!  (一生读)师:这就是娘的叮咛呀!  (一生读)师:这就是娘的嘱托呀!  (齐读)师:这就是母亲的恩情啊!  4、出示:他看到母亲……  同学们,你们

5、现在就是即将远行的孟郊,看到满头白发的母亲,你不想说些什么吗?  出示:母亲呀,您的白发就是为我的结果啊!  学生说。  师:读到这里,你对母亲是否有了更深地了解?母爱是伟大的,又是平凡的,他的爱就体现在那些细微的事情上。教师引读一二段。  孟郊回忆着这一幕幕,不由地写下了下面的诗句:  慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。  五、教学第三自然段  孟郊告别了母亲,独自一人上路了。一路上,孟郊看到了什么?想到了什么?自己读一读第三自然段,读后用上这样的句式说说你的理解。  孟郊看到太阳,觉得它就象  而路上生机勃勃的小草就象  我们这些孩子,无论怎样,都啊!  这就是“谁言寸草心,

6、报得三春晖!”  同学们,《游子吟》记录着母亲对儿子的关爱,寄托着儿女对母亲的恩情,轻轻地读这首诗。(配乐朗读)  孟郊到了50岁,还一直不忘母亲的恩情,同学们,你们的记忆里,一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。  六、感情升华  最后,让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲!  课件播放《烛光里的妈妈》。  希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”,从今天起,做一个体贴妈妈,孝敬妈妈的好孩子!(下课)  附板书:  9.母亲的恩情  母亲缝衣送儿  孟郊铭记在心课后反思:10、沉香救母(一)教学目标:  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、学会本课的10个生字,两条绿线内的1

7、0个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一……就……”的句式。  3、理解课文内容,体会沉香为了解救母亲而不怕困难,刻苦练武的精神。  教学重点难点:  1、结合课文词句,通过朗读、想象,体会沉香为了解救母亲,不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。  2、学会本课的生字词,并能正确地书写。  养成教育训练点:  1.培养学生认真听讲,积极思考,乐于发言的良好课堂习惯。  2.培养学生正确的课堂坐姿及举

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