第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计

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时间:2018-09-16

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1、参赛第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计云霄海峰中学黄敬辉一、教材分析:(一)教材地位作用简析:  《发现自己的潜能》是七年级思想品德课(上)第五课《自我新期待》第二个框题的内容。本框主要是向学生介绍认识、发现自己的潜能,并能把自己的潜能应用起来,让学生明确发掘自己的潜能有三种方法:“经常给予自己积极的暗示”、“在心中想象出一个比自己更好的‘自我’的形象”、“在实践中激发潜能”。从内容上看,本框是第五课的难点,因为它是在学生全面地、发展地认识自己的基础上,展望未来的自己,从而更好地树立完善自己的信心,为下一框学生确立努力的人生方向提出新的期待,并在行动上为完

2、善自己作准备。它是桥梁和纽带,是对第一个框题的继承和发展,并为第三个框题《自我新形象》的学习起到铺垫的作用,所以本框题在第五课中居于承上启下的地位作用。(二)教学目标:根据《中学思想政治课课程标准》、《教学内容和基本要求》,以及农村中学七年级学生多数存在自卑心理的具体实际,确立以下教学目标。1、知识目标:通过教学,引导学生认识、发现自己的潜能,并能把自己的潜能应用起来。2、能力目标:通过教学,使学生懂得发掘自己潜能的方法。3、情感态度与价值观:使学生了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成较清晰的自我整体形象,树立完善自我的信心。(三)教学重点

3、和难点:1、第一目:“潜能的内容”及“特长与潜能的关系”是教学难点。理由:(1)“潜能”属于抽象概念,学生对这一抽象概念很难把握,感觉潜能神秘而遥远,事实上每个人身上都存在着巨大的潜能,因此,教学中采用事例分析与图片解说,变抽象为形象,简单明了,使学生更深刻的理解潜能包括七个方面的智能。(2)根据七年级学生的认知特点,对事物的认识不够客观、全面,容易把“特长”与“潜能”混淆,因此在教学中,我主要利用活动“发展特长--发掘潜能”由学生展示自我,从中理解二者之间的关系。2、第二目:“发掘自己的潜能的方法”既是教学难点,又是教学重点。理由:引导学生认识、发现自己潜能

4、的目的是要教会学生发掘自己的潜能,掌握发掘潜能的方法。因此,如何发掘自己的潜能便成为本节课的重点和难点,教学时在原有内容的基础上尝试采用舞蹈《千手观音》的相关内容来激励学生。二、教法分析:1、讲解法(分析、解说法)。教学中通过事例和图片向学生讲解说明自我的潜能,让学生更好地认识、发现自己的潜能,使学生明确潜能其实并不遥远、神秘,每个人身上都存在着巨大的有待开发的潜能,增强自信心,对自己的未来充满希望,并通过发掘潜能走向成功。42、问题法。在事例与图片中设置相关的问题,供学生思考,有利于教学重点和难点的突破。3、讨论法。讨论可以集思广益,沟通思想和感情,寻找途径

5、,促使问题解决。4、游戏操作法。游戏是青少年普遍喜欢的活动之一,有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。让学生通过游戏活动正确认识潜能,掌握发掘潜能的方法。三、学法分析:1、学情分析:(1)七年级学生的生理和心理特点都反映出他们好动,好奇心强,好表现自己,希望得到老师和同学的表扬和肯定,但注意力容易分散。(2)农村的学生不能全面地看待自己,自卑心理较强。2、学法指导:在教学中主要渗透以下几方面的学法指导。(1)自主学习:新课标坚持以学生发展为本的教学理念,引导学生自主学习,把学生作为学习和发展的主体,为此在教学中通过事例分析、图片解说和让学生参与游戏等,让学生

6、自主地获取知识。(2)合作学习:通过课前准备活动,由学生分组收集相关信息和资料,寻找相关的问题,共同探讨,合作学习。通过学生讨论活动,让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。(3)探究学习:学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度。把探究学习渗透于整个教学中,通过设问,提出问题,让学生探究:“我有何特长?我有哪方面的潜能?如何发掘自己的潜能?”通过探究活动,使学生明确:自我有着很大的发展空间,人的潜能是多方面的,要善于发现、发掘自己的潜能,从小事做起,培养有利于激发潜能的习惯。四、教学过程分析:(一)课前准备:1、人的潜能至少包括哪几个方面的智能

7、?2、你有何特长?有特长是否意味着已经成功?3、什么是取得成功的重要条件?4、如何发掘自己的潜能?(方法)5、说一说:体坛中,我国优秀的体育运动员有哪些人?导入新课:奥运歌曲《超越》;北京奥运会刘春红五破世界纪录(图片显示、播放精彩视频)。刘春红的事迹启示我们:面对战场,要不断去认识自我的潜能,找到发掘自己潜能的方法,挑战自己,超越自我。这样的导入能引起学生对潜能的兴趣,把学生的注意力集中到课堂上来,并能调动学生参与课堂学习的积极性,使他们自主地参与活动,获取知识。(二)讲授新课: 1、认识自我的潜能。这是本节课的教学难点,七年级学生对潜能的理解比较抽象,也容

8、易把“特长”与“潜能”混淆起来,为了突

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