马原社会实践报告

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1、思想政治理论课社会实践报告课程名称：马克思主义基本原理实践题目：江西高校生态文明教育实证研究实践时间：5月2日——5月7日实践地点：南昌工程学院、江西师范大学、江西外语外贸职业学院专业班级（组）：10英语二班第二组指导教师：王伟南昌工程学院思想政治理论课教学科研部2011——2012学年第二学期小组成员名单及分工情况职务姓名学号分工组长郭安2010103071组织策划、报告撰写、PPT整理组员周游2010101321采访调查组员范晓晓2010103027拍照及数据统计组员周星星2010103035采访调查组员吴婷婷2010103080PPT演讲及拍照组员王晓芳2010103085采访调查

2、组员黄丽君2010103089采访调查组员程敬斌2010103091PPT设计、数据编辑组员赖良2010103097问卷设计、材料分析组员付莹2010103104采访调查组员欧阳圆圆2010103107采访调查及数据统计组员李双女2010103108采访调查及数据统计组员邓双婕2010103109采访调查组员苏丝娟2010103112拍照及采访调查此次社会实践调查活动,我们全班分为三组。作为10英语2班第二组，我们组分为三个小队分别对南昌工程学院、江西师大、外语外贸、进行采访调查，以上便是分工情况，我们组成员人人都有明确的任务，在短时间内以高效率完成任务，确保本次实践活动的顺利完成。成员

3、照片实践报告目录一、了解生态文明含义，加强生态文明教育............1、生态文明及生态文明建设的含义2、加强高校生态文明教育的意义3、如何加强高校生态文明教育二、本次社会实践的主要内容........................1、进行此次实践调查的目的及意义2、本次实践调查的过程3、调查结果以及数据统计三、调查问卷以及问题分析..........................四、实践总结.......................................1、问题总结2、实践心得一、了解生态文明含义，加强生态文明教育1、生态文明及生态文明的含义关于生态文明和生态

4、文明教育，我们先来看看二者含义。生态文明，是指物质文明与精神文明在自然与社会生态关系上的具体体现。包括对天人关系的认知、人类行为的规范、社会经济体制、生产消费行为、有关天人关系的物态和心态产品、社会精神面貌等方面的体制合理性、决策科学性、资源节约性、环境友好性、生活俭朴性、行为自觉性、公众参与性和系统和谐性。它还包括人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。生态文明建设，不同于传统意义上的污染控制和生态恢复，而是克服工业文明弊端，探索资源节约型、环境友好型发展道路的

5、过程。由于我国巨大的人口基数和经济规模，即使采用各种末端治理措施，也难以避免严重的环境影响。要真正实现人与自然和谐相处，需要大规模开发和使用清洁的可再生能源，实现对自然资源的高效、循环利用。这对于尚处于工业化时期的我国来说，挑战是巨大的。我国必须抓住历史机遇，采取有力措施，大力推进生态文明建设。2、加强高校生态文明教育的意义加强大学生生态文明教育是全面建设小康社会，实现经济社会可持续发展的必然要求全面建设小康社会的一项重要目标，就是要使我国可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高；就是要促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

6、这就意味着生态文明建设将成为全面建设小康社会的基本内涵和重要目标。生态文明遵循的是可持续发展原则，它要求人们树立经济、社会与生态环境协调发展的新发展观。当代大学生作为经济建设的生力军，在学习专业知识的过程中应树立生态文明意识，通过生态文明教育，将专业知识的学习和保护生态环境相结合，为全面建设小康社会献计献策，贡献自己的力量。3、如何加强高校生态文明教育加强高校生态文明教育是一件任重而道远的历史任务，作为当代大学生必须从思想上逐步加强，从教育中认真培养，从实践中刻苦锻炼。(一)高校要从生存的高度，大力开展对大学生的生态意识教育，更新思想观念，使大学生确立人与自然协调共生的世界观。　　　(二

7、)加强生态文明道德观的培养，使大学生在理论上对生态文明有充分的理解，树立起良好的生态文明道德观。　(三)加强环境教育，引导大学生参与环境建设实践，使他们的责任感和人生观得到提高　　(四)高校应大力开展生态文化建设活动，在学校中建立起相互尊重的人伦关系，爱树惜草的良好传统，陶冶人文精神的校园景观，从而形成良好的氛围和德育养成环境。二、本次社会实践的主要内容1、进行此次实践调查的目的及意义本次实践调查的目的在于通过实地调查，了解江西省各