教育类中等教育毕业论文 如何引导学生进行化学中考复习

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类中等教育论文题目：如何引导学生进行化学中考复习指导老师：XXX二〇一一年十二月十日在新课程的背景下，考试既考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，又考查学生的综合能力。试题的命制“起点高——考素质，考能力；落点低——解题时应用的知识不超过课程标准要求，既题在书外，理在书中。所以初中化学总复习应脚踏实地，夯实基础，抓住主线，归纳方法；搞好讲评，培养能力，分类推进，全面提高，注重对学生进行学法指导和能力的提高与培育。如何有效地组织化学总复习，提高学生的综合素质，是我

2、们化学教师面临的一个重大课题，下面谈谈我校的做法。一、指导思想：教为引导，学为主体。二、复习步骤：分三轮进行，第一步是单元系统复习；第二步是重点专题复习；第三步回归提炼复习。三、课堂模式：读、（探）研、点、练、悟五环节主体探究式开放模式。四、教案设计：集体备课（个人粗备、集体研讨、具体应用）。五、具体实施步骤。（一）单元系统复习这一轮复习是按教材的编写顺序，对12个单元进行一次全面、彻底、详细的系统复习，是复习的重中之重，90%的知识、85%的得分将在本轮实现。本轮复习课的模式为：1、探读释疑：教师研读《课标》《教材》精心设计出包含重

3、点、难点、热点、疑点、易错点的问题学生对照问题，读书本、笔记、研究解决。2、互研质疑：对于学生自研不能解决的问题，通过小组讨论加以解决。3、精点巧拨：教师对学生通过自研互研不能解决的问题加以精准、巧妙的点拨，解决学生疑难、培养学生思维。要做到学生会的不讲、学生通过自研互研能解决不讲。解决给出问题后再追问学生对这部分内容还有何疑问，已期彻底解决有关问题。4、分层设练：教师设计基础知识展示平台、能力技巧升级平台、生活应用升华平台三个层次的练习。第一个层次学生自研完成，第二个层次学生通过互研完成，第三个层次互研教师点拨完成。5、感悟升华：在

4、每节课结束的5——10分钟，留给学生，请学生谈谈本节课的收获。组织好本轮复习的关键是教师要精心设计好问题和练习，学生要积极自研、互研、总结感悟。如在《溶液》的复习中：探读释疑环节设置已下问题：判断下列说法是否正确：1、溶液一定是均一、稳定、无色、透明的液体吗。铁加入稀硫酸中，溶质是铁、溶剂是硫酸。某物质溶于水溶液温度升高，表明该物质溶解只有水合过程。2、洗涤剂可溶解油污。3、饱和溶液中不能溶解任何溶质。增加溶质、蒸发溶剂、降低温度能使任何物质的不饱和溶液变成饱和溶液。4、影响固体溶解度的因素有：溶质种类、溶剂种类、溶质质量、溶剂质量、

5、温度、压强。5、Mg物质加入能ng水中，溶液质量一定为（m+n）g，溶质质量分数一定为m/（m+n）*100%6、不饱和溶液变成饱和溶液，溶质质量分数一定变大；饱和溶液析出晶体，溶质质量分数一定变小。学生对以上问题自研互研，教师巡回指导。教师对学生不能解决的问题点拨并归纳溶液知识。第一轮复习要求学生做到以下几点：1、学会阅读，提高自学能力；2、科学记忆，提高记忆效率；3、勤于思考，培养思维能力；4、联系实际，重视应用能力。（二）重点专题复习（5、16——6、5）第二轮复习是对重点知识进行系统化、网络化的组织，同时对难点、热点体型归纳，

6、总结解题方法。除第一轮复习已涉及的外，本轮应对以下内容进行重点专题复习：（1）物质的变化及反应类型（2）常见气体的制取与净化（3）物质的检验（4）混合物的分离和提纯（5）实验方案的设计与评价。本轮是化学学习的突破阶段。本轮复习课的课堂模式为：练、点、悟。通过对精编习题的练习，强化巩固重点知识，归纳解题思路，形成能力。注意突出老师的主导作用，引导学生突破难点，形成方法。第二轮复习要求学生做到以下几点：1、加强复习的针对性，找准差距，有的放矢。2、归纳整理各类有一定难度的习题的解法。3、建立错题档案。把试题中出错的地方找出来，分析原因，对

7、所犯错误弄个水落石出，然后收集整理，再加以强化训练，避免重复犯错。4、要紧跟老师的大计划，制定个人的小计划。（三）回归、提炼复习（6、6——6、15）本轮复习有两大任务：一是回归教材；二是提炼总结。1、回归教材可以《课程标准》为依据，根据五大主题引导学生对初中化学考点进行全面的梳理，使学生做到脉络清晰、知识清楚、了解考点。2、提炼总结第三轮复习的另一重要任务是教师要和学生共同总结若干重点题，常称为“考前过目题”，这些试题包含了重点、热点、难点、易错点，学生通过对这些题的回顾，总结重点骨干知识如何考查、重要的解题思路方法有那些，考试时易

8、犯哪些错误，做到对未来的考题心中有数。最后，就应该是做好考试的指导工作。考前，做好物质准备和精神准备，考中科学安排时间，沉着冷静做答，就一定回发挥出自己的水平。对于复习，有以下几点感想：1、复习课要有新意，要调动学生主动