2015年新湘教版六年级下册美术整册教案

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1、教出时间（）周星期（）备课时间（）周星期（）总第（）课时1、 形色协奏曲 教学目标：1、了解并掌握怎样欣赏抽象画   2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。  教学重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。  教学难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。  教学准备：铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本 课时计划： 2课时 教学过程        第1课时   一、情境导入 1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老

2、师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。   2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天让我们一起来领略“形色协奏曲”。   二、形式初探 1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？   2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。     三、提炼元素 1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？   2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的

3、感受呢？请一位 学生上台快速画出，老师进行修整与总结。   3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。   4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？  constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipm

4、entinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations教出时间（）周星期（）备课时间（）周星期（）总第（）课时板书：提炼元素：线、点、面„„   四、形式探讨   1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了

5、一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。   2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。 板书：表现形式：概括，简练。                           constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequali

6、tycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations教出时间（）周星期（）备课时间（）周星期（）总第（）课时第2课时 一、导入：根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课

7、我们进行创作。 1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。 2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。二、欣赏提升    1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？   2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。   三、学生作业   1、作业要求：选择一

8、张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。   2、教师巡行指导。  四、拓展评价   1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？   2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是