早川中心小学学校工作计划

《早川中心小学学校工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、团结奋进　　争创一流　　　　　　　　　――早川中心小学工作计划一、指导思想我处将围绕区教育局全年计划，全力推进课程建设，以深入实施素质教育，提高教学质量为中心，以教师专业化发展、高效课堂和学生习惯养成为工作重点，以管理重过程、求实效为保障，实现学校发展的新跨越。二、主要工作目标1、实现一年级新生入学率100%，在校生巩固率100%，毕业生合格率100%，保持09年毕业生成绩全区前列。2、引领教师专业发展，教师课堂优良率达95%以上。3、深入实施素质教育，打造学校大语文读写特色，全面营造和谐校园氛围。4、规范办园，中心幼儿园在创

2、建市十佳的基础上，进一步提升办园特色。5、筹建沂州希望小学和中心小学师生餐厅，优化教育资源，争创市级规范化村小1处，区示范学校2处。6、加强德育管理，注重学生习惯养成，尝试开展学生自能管理、自主学习研究。三、具体工作任务（一）全力推进课程建设，深入实施素质教育。1、认真学习，明确要求，整体规划。课程建设是学校全局性、统领性的核心工作，我校成立课程实施领导小组和实施研修小组，根据省下发的《课程实施水平评价方案》，努力实现国家课程、地方课程和学校课程富有个性和特色的有机整合。明确我省规定的安全教育、环境教育和传统文化教育这三个主题

3、的地方课程的教学目标、实施原则、评价办法、课表设置、课时安排。整合校内外课程资源，开发校本课程，构建开放、多元的课程体系。 2、认真实施，规范运作，严格管理。积极贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的精神和要求，开齐开足开好各类课程，对全处师资进行优化，要求各校教导处对教师的地方课、学校课、常识学科的上课不定时检查，检查情况计入教师的业务量化中。音乐、美术、体育、信息技术、科学、品生品社、综合实践等学科要立足课堂，重视实践操作，要有质量意识，教研室将修订评价方案，加大对以上学科的抽测和考核。要认真开展好“阳光体育”

4、6活动，特别要重视兴趣小组活动及训练的质量，力争在本学年中学生知识技能、竞赛成绩等方面再提高。3、加强业务学习，更新教育理念。坚持每周一次的集体业务学习和个人自主学习相结合的原则，鼓励教师多读书，读成本的书，把《给教师的建议》读懂、读透，切实做到边学边思，边做边改。通过培训、考试等形式督促教师准确地把握新时期教育方针的新内涵，课程标准的核心理念，以积极平稳的心态迎接教育改革的挑战，以先进的理念研究新课程，实施新课程，提升教育教学质量。4、加大学生评价改革的力度，实行多把尺子量人。变单一的书面测试为以“书面测试+课外阅读+实践操

5、作+特长展示”为主要内容的学业水平综合考试，从听、说、读、写、算等多个角度去考查学生，积极探索无分数评价机制，实现评价的多元化，提高评价的诊断性和激励性，让学生体验成功的快乐，从而实现学生的自主、全面、个性化发展。（二）、提高课堂教学效益，深化课堂教学改革。5、深入推广“35X”教学策略，进一步优化课堂教学模式。在市教研室“35X”教学策略的基础上，结合我区实际，在“探究体验”思想的指导下，积极构建“自主互助学习型”课堂教学模式。骨干教师要发挥好示范作用，上好示范课,开展专题讲座。学校将请有关专家作讲座、辅导，组织教师外出学习

6、观摩，组织参加各级各类课堂教学竞赛和评比活动。通过以上名师带动、骨干示范等活动，促使每位教师明确课堂教学的基本程序和操作要领，切实发挥教师的指导、引领作用，充分体现“以学定教”的教学理念；加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯和学习能力；学习过程中加大学生自主学习和支配的时间，让学生有更多的机会有效地参与教学活动。严格控制讲授时间，做到精讲精练、省时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。课内作业必须在课堂上完成，保证当堂作业当堂清，努力构建高效课堂。6、加强课堂教学的研究，不断推进课堂改革。各教研组必须认真制订出相

7、关的计划，以“聚焦课堂、关注教学、提高质量”为目标，把对课堂教学的研究作为教研组活动的重点内容，着力引导教师对课堂有效性的研究，提高有效教学的水平，大力提倡常态下的优质课，定期安排不同的典型课例和同课异构供大家观摩与研究。本着“抓两头，促中间”的原则和“发掘亮点，查摆问题，整改提高，促进发展”的指导思想，采取“推门听课”的办法，互动点评，6开展各层次教师的课堂教学定级活动，并将定级结果作为对学校和教师考评的重要条件。学校教干带头达标，任课教师实现学科达标、课型达标。对薄弱教师、青年教师进行专项达标活动，建立达标跟踪档案，进行跟

8、踪指导。倡导反思提升，通过对教学过程、教学活动、教学效果的研究和反思，不断提高课堂教学质量。（三）、提高教师专业素质，引领教师专业发展。7、落实三级校本教研网络，保障研训工作高效进行。一是处级学科教研组，要成为教师学习成长的共同体；二是校级和分片研训，成为引领教师专业成长的平