千千树骨干教师培训——阅读（第三期）

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1、千千树教师培训系列课程千千树骨干教师培训——阅读（第三期）绘本阅读与幼儿园情感教育PPT配套讲稿PPT页数配套文稿说明2请培训师在ppt上写明自己的简历和介绍15、16看着凶恶的鳄鱼，小猪是什么心情？鳄鱼的表情由语言间接叙述，小猪的内心感受和表情由图画叙述。17乔治是城里最邋遢的巨人，他很难过。乔治的心情由图画叙述为主，语言进行补充。城里其他人对乔治的态度以图画叙述为主，语言间接补充。从“乔治是最邋遢的人”的描述，可知城里其他人对他的态度是不亲近的。18白母鸡的不满以图画叙述为主，语言进行补充。猫头鹰的内心感受由图画和语言共同叙述，图画中可以看出不高兴

2、，语言补充是“委屈和伤心”。猫头鹰矛盾的心情以语言叙述。19狼大叔非常复杂和矛盾的心情，既郁闷，又欣慰。想去吃鸡没有吃到，现在反而还想着明天继续给小鸡们烤小饼干。22故事中角色的情感由背景画面、角色表情和语言共同叙述。23漆黑的夜晚的背景，象宝宝的哭泣，无论是故事中的角色和读者都会加重悲伤感。24秋天金黄色的美景，烘托出故事中角色开心的感受。31看不到小鼹鼠的表情，怎么知道小鼹鼠的心情？读者可以根据画面去推测小鼹鼠的内心感受。32床下面跑出来了什么？蒙着头的小朋友内心是什么感受？36如果孩子生活的周围，特别是抚养人的情感、表情丰富，孩子会对表情的识别更

3、敏感，识别表情的能力更强。3岁多的孩子就能识别比较复杂的表情。因此幼儿园孩子对绘本人物表情识别和情感体验的能力，是以对成人的表情识别和情感体验为基础的。39-413张甘肃宕昌农村幼儿园的孩子：2014年11月，千千树给宕昌农村幼儿园孩子捐赠了一批绘本，这是孩子们拿到绘本后在教室阅读的情景。虽然孩子们脸上露出了笑容，但和33千千树教师培训系列课程张城市孩子读绘本的表情对比，这些孩子并没有太进入故事。他们基本是翻着绘本看其中的图画，还缺乏阅读能力。42-44请老师观看42-44页的三组图画，并讨论哪张画中的表情简单，哪张表情复杂。复杂的表情中含有多种情绪因

4、素。请老师分析一下3张比较复杂的表情分别含有哪些情绪因素，讨论：4-5岁幼儿能识别出复杂的情绪，并体验这些情绪吗？45-4745-47页的三组图画，几张图画中角色表情都不是很复杂。有的角色表情的表现力很强，如牙医害怕、变色龙的害怕和难过的表情，猪妈妈和爸爸难过的表情。但其他几个角色的表现力不是很强，如挎篮子老鼠的微笑、吃青蛙的老鼠笑容不是很明显，看雪的小狗惊奇的表情也不是很明显。48如果孩子不理解故事情节，对猪爸爸和小猪的情绪变化会有很深刻的认识和体验吗？50第一个问题请老师们讨论。第二个问题：老师可以采取边讲故事边表演的方式帮助孩子感受小猪的心态。老

5、师：小猪又跑到那条很危险的路上，有人喊小猪：“小猪，那条路危险！”老师和孩子解释路边“危险”牌子的意思。老师：小朋友们看，小猪听到喊声怎么样啊？（引导孩子观察）。鼓励孩子们讨论，并学习小猪的表情。老师给孩子表演小猪的表情：“没关系，哼、哼……！”然后请孩子表演一下。（也可以第一遍故事时由老师边讲边表演，第二遍故事时以孩子表演为主。）51可以完全由老师边讲边表演，也可以老师讲孩子表演。54可以请孩子表演小猪哈哈大笑。55发生了什么事情？引导孩子观察和表演。571.观察变色龙的颜色与花的颜色2.观察表色龙的表情（提问：变色龙是什么心情？）3.观察飞来的虫子

6、581.观察变色龙吃虫子时的表情2.观察变色龙身上颜色的变化3.观察变色龙的表情发生了什么变化。（提问：变色龙怎么了，他现在什么心情？）请孩子模仿变色龙的表情。601.观察趴在树干上的变色龙的表情（变色龙为什么趴在树枝上？他是什么心情？），请孩子模仿。2.观察变色龙跳起来（变色龙为什么跳起来？他是什么心情？）请孩子模仿。3千千树教师培训系列课程89哪些人的表情与情节有关系？所有注意巨人乔治的目光都与情节有关系。老师应引导孩子去观察哪些人在看巨人乔治，他们以什么样的眼光和表情看乔治。90图画中所有的眼光都在看猴子乔治，但他们的表情不一样。引导孩子观察人物

7、的表情，说出他们有什么不一样的心态。91妈妈训练裘裘装死，可裘裘一直在笑。注意门口兔子和松鼠是什么表情，请孩子讨论兔子和松鼠在想什么。92小羊气呼呼地从幼儿园回家。引导孩子观察图中哪些表情与情节有关，哪些表情与情节没有关系。93引导孩子观察卡梅拉的表情和其他鸡的表情。其他鸡在干什么？（内部资料，严禁用于商业用途。）3