山西大学体育学院体育教育专业

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1、山西大学体育学院体育教育专业本科生神经类型的调查与研究体育学院：张晓英指导教师：汪晓阳（研究员）内容提要：神经类型主要可分为兴奋型、灵活型、稳定型及各种亚型。研究表明，神经类型的遗传度很高（90%）。有较高专业水平的优秀人才的神经类型，有明显的专业特征；大学生中接受过早期专项技能训练和教育并具有较高水准的专业技能的人群,他们的神经类型特征，可能存在着专业技能差异。对体育教育专业大学生神经类型的调查与研究，目前在国内外尚不多见。本研究采用苏州大学王文英、张卿华老师的“808神经类型测试量表”，对山西大学体育学院体

2、育教育专业2001级68人(实验组)与2004级31人(对照组)和山西大学文科系62人（对照组）进行神经类型测量，按公式分别计算出神经类型包括：兴奋型、灵活型、稳定型及其它亚型（亚灵活型、亚稳定型、亚易扰型）和中下型所占比例，并通过spss数据处理软件对各神经类型所占比率进行u检验。研究发现：1．所调查大学生的神经类型主要分布在中间型和其亚型，其中占比例最高的是中间型。2．体育教育专业的大学生较多出现在中间型、亚灵活、亚稳定型和亚易扰型。3．文科类专业的大学生，除了中间型外，也较多倾向于亚型。4．体育教育专业学

3、生与文科类的学生在易扰型和中下型方面存在差异性。5.对优秀运动员的选拔应及早进行神经类型测试。关键词：体育教育;本科生;神经类型1.引言神经类型是对大脑高级神经活动的各种特性的一种描述，是个体行为差异的内在因素。高级神经活动的基本特征是生来就有的，即由先天决定的，但出生后的环境影响能使神经活动发生改变。而且后天的影响在神经类型的形成中起重要的作用。对神经类型研究和探讨，对于培养人才和选拔人才都有重要意义。通过大量的有关方面的调查报告、数据测试、学术论文以及理论专著，以其翔实的材料和深密的论述，对当代大学生在智力

4、与非智力上关于学习和成材的重要性，也是大学生在思想道德、身心健康、专业知识、为人处事、仪表谈吐，尤其在观察和思考能力上的作用的阐述。从事不同专业技能的人在不同专业上的神经类型特征，对其专业技能的保持和提高有重要作用。而人才的选拔和培养，必经严格参照被选拔和培养的人的神经类型的特征，才能做到因材施教，多出人才，快出人才。通过对神经过程的了解，可以提前了解自身专业技能，对其好的神经类型继续保持巩固，以及对其弱的神经类型进行提高。通过对学生神经类型的研究还可以对其课程安排及教学改革提出合理的建议.目前，将体育教育专业

5、学生的神经类型进行研究的报道较少。本文通过对体育教育专业大学生的神经类型的调查与分析，来探讨体育大学生如何改进学习策略，提高学业成绩。1.1神经类型概述神经类型是人体三大神经过程的统称，是才能形成和发展的重要生理基础，在一定程度上，神经类型能反映人的某些天赋“气质”9和心理品质。心理学家艾森克指出：个性的形成主要取决于其天赋的神经活动特点，个性类型的不同是人本身存在的，正常的生活环境对其影响不大，个性中的向性与中枢神经系统的兴奋与抑制强度密切相关，情绪的稳定性与植物神经的不稳定性密切相关，遗传对它们均有强烈影响

6、。神经类型主要可分为兴奋型、灵活型、稳定型。研究表明，神经过程的遗传度很高（90%）；有较高水平的专业技能（不同）的优秀人才的神经类型，有明显的专业特征；大学生中有许多接受早期专项技能训练和教育并具有较高水准的专业技能的人群,他们的神经类型特征，可能存在着专业技能特征。对其神经类型测评及研究，目前在国内外尚不多见。人类高级神经活动的基本特征有：强度（指兴奋和抑制的强度，有强弱之分）、均衡性（指兴奋和抑制的适宜性，有均衡和不均衡之分）和灵活性（指对刺激的反应速度和兴奋过程与抑制过程的相互转换速度，有灵活和不灵活之

7、分）。强、不平衡型：其特点是兴奋、抑制过程都强，但兴奋过程略强于抑制过程，是易兴奋、奔放不羁的类型，又称兴奋型或不可遏制型。强、平衡、灵活型：其特点是兴奋与抑制过程都比较强，并已容易转化，反应敏捷，表现活泼，能适应变化的外界环境，又称活泼型。强、平衡、不灵活型：其特点是兴奋与抑制过程都较强，但两者转化较困难。它是一种安静、沉着、反应较为迟缓的类型，也称安静型。弱型：其特点是兴奋与抑制过程都弱。过强的刺激容易引起疲劳，甚至引起神经衰弱、神经官能症，并以胆小畏缩、反应速度缓慢为特征，又称抑制型。由于每个人神经系统活

8、动的基本特征不同，人的心理过程就表现出不同的心理特征。1.2神经类型的特征神经类型与人的认知能力水平、行为方式特点和个性心理特征（包括气质、能力、性格）有着十分密切的关系。神经类型是由神经系统的基本特性的不同组合而构成。高级神经活动类型学说是由著名生理学家巴甫洛夫创立的。他通过动物实验发现，不同动物形成条件反射是有差异的，不同动物的高级神经活动的兴奋与抑制过程有独特的、稳定的结合，从而