vb中if语句的使用教学教案

《vb中if语句的使用教学教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、7887888888信息技术课堂教学设计表章节名称高中信息技术VB中的IF语句应用学科信息技术授课对象高一学生授课时间20分钟设计者黄小君所属班级11A学号11400013依据标准课程标准：（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。（2）理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。（3）初步掌握调试、运行程序的方法。（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。（5）能够说出程序

2、设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义。本节（课）教学内容分析本节课的内容结构是：首先请每相邻的2个同学一起玩儿时的锤子、剪刀、布游戏，并简单介绍玩的方法，然后老师演示VB做好的锤子、剪刀、布游戏小程序，让学生了解计算机程序的工作流程。通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本思想和流程。在学生练习中，让学生编写运行程序，亲身感受计算机程序解决问题的过程。本节（课）教学目标一、知识与技能：理解并掌握VB中if语句的使用，主要掌握if条件句中的单分支结构语句；二、过程与方法：通过石头剪刀布游戏的导入，提出编写一个石头剪刀布的小游戏的任务，用任务驱动法来学习；三、情感态度与价值

3、观：通过游戏的驱动，提高学生学习的积极性，让学生在游戏中学习，培养学生分析问题，解决问题的能力。学习者特征分析高一年级学生在进校后，在信息技术学科中虽然只有少部分学生是“零起点”，但一般学生只停留在使用电脑的层面，而且对以前学过的知识掌握的较差。因此，在教学设计中使用学生们儿时玩过的游戏来学习和加深分支语句的使用，就是从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，自然的引导进入计算机编程解决问题的方法和流程，这样更符合学生的认知特点，引入课题更加自然，说明问题更加清楚，同时也简化了“算法”的概念。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlya

4、populationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture5知识点学习目标描述编号知识点学习目标层次具体描述语句单分支结构掌握If条件Then语句AEndIf双分支结构理解if条件Then语句AElse语句BEndIf

5、随机数掌握Int((3*Rnd)+1)嵌套分支结构理解教学重点和难点项目内容解决措施教学重点(1)在高级语言环境中编写并执行一段程序代码，了解其工作过程(2)VB中的IF语句、以及随机函数以石头剪刀布的游戏导入，用任务驱动法，使学生带着趣味学习教学难点(1)剖析程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程(2)熟练掌握VB中的IF语句、以及随机函数的使用(3)如何把简单的游戏过程转化为计算机容易解决的编程方法上教师引导，学生自主上机练习，然后教师评价交流做法。课前对学生的要求要求学生课前对本节内容进行预习板书设计istheTibetanPlateaupoly.Ce

6、ntercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture5单分支结构：If条件Then语句AEndIf关于教学策略选择的阐述和教学环境设计填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方

7、法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。□普通教室□实验室□多媒体教室□网络教室□其他：(填写具体要求)课堂教学过程结构设计教学环节教学内容教师活动学生活动媒体使用及设计意图、依据导入新课引导学生对比人和计算机玩游戏要求玩儿时游戏石头剪刀布演示VB样例程序每2个同学玩游戏观察VB样例程序引入课题学习新知引导学生得出“随机”思想在VB中如何编写这个程序呢？得出随机思想，提出如何转化为计算机容易解决的模式理顺思路，剖析程序，熟悉流程学生讨论，互相探讨学生讨论如何转化模式？师生互