法学教育与法律实践相结合

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1、法学教育与法律实践相结合法学教育离不开法律实践，不能只是单一地在课堂讲授教材理论知识。推行实践性教学是一种法学理论与实践结合的较好的教学模式，建立应用型法律人才培养模式创新实验区，是法学教育改革的一种尝试。单向的灌输式教学，无法传授学生必要的法律实践经验和技巧，因此，有必要改革现行法学教学模式，加强实践性教学，提高学生的法律实践能力。在学生课外开展一系列的法律实践活动，组织和聘请法律界具有丰富司法实务经验的人士走进课堂，让学生收获更多的司法实践经验，应是较好的教学模式，它会给学生带来全新的教学体验和司法实践知识的收获。向一、应

2、用型法律人才培养是法学教育的改革方纵观各高校的法学教育，普遍的模式是注重课堂单向灌输式的教学，教与学相脱节，教学的侧重点在于书本知识的传授，较少关注学生实际能力的培养，也没有重视学生法律实践经验的交流和培养。总而言之，目前的法学教育仍属于低层次的教育，教学方法单一，教学手段落后，教学水平不高，没有较好地将法学理论与法律实践相结合。法律的价值在于实践，缺少实践环节的法学教育，难以培养出合格的法律人才。当前不少高校法学院开始注重实践性教学，在开设14门核心课程之外，还开设了不少实务性的课程，如律师实务、模拟法庭、法律诊所及各种案例

3、教学课程等。同时在课堂教学过程中，要求教师更多地注重案例的分析与讲授，借此培养学生的实务知识。但由于目前高校法学院师资水平还难以支撑实践性教学，绝大多数法学教师理论有余而实践不足，多是高校一毕业又走进高校从事法学教学，不具备司法实务经验，而且也缺乏一定的社会实践经验。法学是实践性较强的学科，法学教学需要司法实践经验丰富的教师，缺少这一条件，实践性教学的郊果将大打折扣。没有法律实践经验的教师，在进行案例教学时，只有从书本上或者网上寻找案例来讲授，因为没有经历过办案程序，对办案的环节无法认知，分析案例枯燥无味，多数情况下像是“念”

4、案例，缺少吸引力，学生也不愿昕，感觉不如自己去看。所以，实践性教学要求教师有一定的司法实践经验和社会阅历，有学者呼吁，“要建立必要的人事机制，以使法学教师具备丰富的实践经验和从事实际法律事务的能力”[”，但目前要使这一做法得以实现，使大多法学教师具备这一条件，在体制上存在一定困难。同时，当前高校重科研轻教学的模式，使多数教师不肯花时间和精力在教学上，“宁可垃圾文章满天下，也不愿桃李满天下”。在教学上多是应付性对待，法学教育所倡导的实践性教学，更多停留在形式上。要提高法学教育特别是实践性教学的成效，就需要对现行法学教育进行相应的

5、改革，加强法学院与司法实务界的合作与交流，重视实践性教学，重视学生的法律实践能力的培养，如使一些优秀法律实务人士走近学生，走进课堂，在学生课外开展一系列法律实践活动，重视应用型法律人才培养模式的改革和创新。二、法学教育与法律实践相结合的意义法学教育与法律实践相结合，是指在传授法学基础知识的过程中，重视学生法律实践知识和能力的培养。组织司法实务界人士走进课堂，参与学生相应的法律实践交流活动，使学生能够学到各种法学理论以外的司法实务知识、能力和技巧，使学生被动式接受理论转变为主动性学习法律和运用法律。重视法科学生的法律实践，重视应

6、用型法律人才培养，使法学理论教育与法律实践紧密结合，具有以下作用。1．有利于促进实践性教学单一的课堂教学，以教师的讲授为主，学生被动地接受知识，难以形成师生之间的互动，很难提高学生的学习兴趣，容易导致教与学脱节。尤其是法学，理论深奥难懂，法条多如牛毛。有限的教材内容，学生多能通过自己的阅读理解。作为学生而言，不愿意单向被动地接受书本知识，他们更愿意主动式的学习，更愿意接受司法实践经验和技能的知识内容。在课堂教学之外，有必要举行和开展审判观摩、辩论技巧、模拟法庭、法律诊所、司法交流、法律咨询和案例讨论等实践性法律教学活动。通过组

7、织校外法律界人士开展相关法律实践活动，让他们接近学生，开展系列讲座，把自己的司法实务经验传授给学生，在一定程度上可以弥补课堂理论教学的不足，增加学生必要的法律实践经验知识。例如，经常邀请公、检、法相关专家及律师、企业法律顾问为学生开展相应法律实践活动，加强教师与法律实务人员的联系，提供机会让学生与法律实务工作者的交流。同时，教师也因常与法律实务人员交流，可以弥补自身法律实务知识的不足，提升教学质量。所以，现代法学教育，应有相应机制，重视和71=展法律实践交流活动，从而使实践性教学落到实处。2．有利于提高法科学生学习法学的兴趣兴

8、趣对学习好法律很重要。法学理论，多是枯燥无味，如果-LI：初学者一YF始就接受满堂灌的教学模式，被动接受深奥的法学理论知识，多数学生难以适应。如果创造条件和机会，组织学生开展相应的法律实践活动，使学生能与更多的法律实务人员交流，有机会学习优秀法律工作者的成功办案经验，能较好地