教育类英语教学毕业论文 中学英语作业批改之我见

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：中学英语作业批改之我见指导老师：XXX二〇一一年十二月十日[摘要]作业批改是英语教学中一个重要环节,作者从五个方面，细述了作业批语对学生英语学习所产生的影响，并结合了一些具体的批语，加以阐述和总结，强调了教师批语的重要性。[关键词]作业批改,批语,表扬，批评,启发，劝勉，鼓励一.引言在现代英语教学中，作为组织者的老师，我们不仅仅要灵活运用课堂，而且要从多方面激发学生的学习兴趣，其中批改作业就是一个不错的切入点。我认为：作业批改是一门教学艺术，是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流

2、的有效平台。但是我发现许多英语教师的作业批改，只是简单的对和错的批改，十分传统和单调，这显然缺乏与学生间的情感交流和沟通，这种作业批改方式，不但不能激发学生学习英语的积极性和兴趣，而且已经远远落后于现代英语教育发展的要求。二．作业批改是英语教学的重要组成部分笔者认为：作业批改是英语教学的一个重要组成部分，是教师真切地了解和检查学生的一个重要窗口，是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。作业批改是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪，情绪对

3、人的学习行为的影响是巨大的，它既能促进和增强学生的学习动力，也能削弱和降低其学习的动力。好的作业批语就是一种积极的催化剂。笔者想就作业批改在中学英语中的作用发表自己的一些见解。1.表扬式批语我们知道：适当的表扬是一种鼓励。表扬式批语可以增强学生的学习信心和学习兴趣，大部分学生都喜欢如此的批语。作业批语要生动活泼，因人而异，要有针对性，切忌千篇一律，呆板教条。尤其对成绩差的学生，教师要善于发现他们的优点和闪光点，及时进行肯定和表扬。例如，对于作业态度认真且字体工整，作业认真却有些错误，或是作业基本正确但书写不够认真的学生，教师可以用下面的批语：Ihopetoseeyourprog

4、resseverday.(我希望能每天看到你的进步。)Ilikeyourhandwritingverymuch！Ifonlyyouweremorecareful！（我非常喜欢你的书法！如果作业再仔细点就更加好了！）Welldone！Payattentiontoyourhandwriting，OK？（做得好极了，请注意一下你的书写，好吗?）NevergiveupEnglish,itwillbehelpfulinthefuture.(不要放弃英语，它将对你的未来非常有用。)Iamsogladyouhavemadesomuchgreatprogressinyourexercises。

5、（很高兴看见你作业取得这么大的进步。）此类批语简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们倍感亲切和鼓舞。学生们认为教师已经看到他们取得的进步，为了获得更多的表扬，他们通常在下次做作业时会更认真，尽量不出错误，这样就保持了学习英语的兴趣。2.批评式批语椐统计，大部分中学生明确表示不喜欢此类批语，学生认为批评式批语会伤害他们的自信心和自尊心，同时又挫伤他们上英语课的积极性和兴趣，从而对英语成绩和作业较差的学生，批评要委婉，要讲究艺术性，避免伤害学生的自尊心。英语中可用委婉的虚拟语气来表达批评式意见。例如：Wouldyoupleasepayattentiontoyourhandwr

6、iting？（请注意一下你的书写好吗？）Wouldyouhandinyourhomeworkontimenexttime？（下次作业要按时交好吗？）Iamsorrytoseethatyoudidnotuseyourheadthistime。（真遗憾，你这次作业没有好好动脑筋。）HowIwishyourhandwritingwerebetter！（我多么希望你的书写能工整点啊！）Keepyourhomeworkneatandcleannexttime,OK?(下次作业要保持整洁和干净，好吗？)对批语中未学的句式和生词要加注中文，以方便学生理解。这样不仅能达到批评指导的目的，而且也

7、能使学生真切地感受到老师对他们的尊重，一点都不会觉得教师苛刻。实践证明，这类批语效果好，不少学生都能主动并自觉地接受和改正作业，在学生中收到了良好的效果。3.启发式批语统计数据表明：几乎所有的学生都喜欢这类批语。此类批语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间，从而促进他们对问题的理解，激发他们的灵感，促进思维能力的发展，引导起其向着更深的层次思考。例如：中学生初学写句子和英语短文，常会犯时态方面的错误，教师可用这样的批语：Ifyouwritesomethingwhichhappenedin