2013年浙江教师资格考试《中学综合素质》模拟题及答案解析二

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1、教师资格考试交流群：2298716302013年浙江教师资格考试《中学综合素质》模拟题及答案解析二2013上半年浙江杭州教师资格考试迫在眉睫，亲们你们准备好了么，中公教育杭州分校特针对此次教师资格证考试安排3大辅导系列课程及模拟题，一、单项选择题（共30道题，每题2分，共60分）1.我国现行法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种（　）。A.私人职业B.从属职业C.专门职业D.附加职业2.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（　）。A.公正评价权B.名誉权C.人格尊严权D.隐私权3.教师职业开始出现于（　）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社

2、会初期4.教师申诉制度是一项专门保护教师的（　）的法律制度。A.权益教师资格考试交流群：229871630B.权利C.利益D.权力5.下列没有对教师在职培训的法律制度化作了规定的是（　）。A.《教师资格条例》B.《教育法》C.《中小学教师继续教育规定》D.《教师法》6.下列不属于科研对教师的影响的是（　）。A.有助于教师在教学中倾注自己的感情B.促使学生形成良好的品质C.促使教师激励学生的探索精神D.改善教师的教育教学工作7.学生最重要的权利是（　）。A.人身自由权B.受教育权C.人格尊严权D.隐私权8.素质教育是促进（　）的教育。A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展9.下

3、列不属于我国《宪法》和法律规定少年儿童享有的合法权利有（　）。教师资格考试交流群：229871630A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权身D.选举权10.公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（　）。A.隐私权B.名誉权C.人身权D.教育权11.多种怪之中，最突出的是“自知”与“他知”的迥然不同。这种情况也是古已有之，比如明朝的徐文长，提起青藤山人的画，几乎无人不知，无人不爱，可是他自己评论，却是字（书法）第一，诗第二，画第三。根据这段文字，下列说法中正确的是（　）。A.“自知”中的“知”是认知的意思B.文章主旨在于评论徐文长的“怪”C.在“他知”中，徐文长的字排第一D。“自知”

4、与“他知”不同，并不奇怪12.每一种行为都来自一定的思想，但是，每一种思想却不一定导致一定的行动。古人云“三思而后行”，语言是思想的外在表现，不一定都是行动的信号。人们越是充分运用语言工具自由地交流思想，越是能达于正确的认识以支配较为理智的行动。因此，镇压言论往往不是防止错误的行动，倒是防止了深思熟虑的行动。其结果必然是，假如压力足够大，人们则消极被动；假如压力小了，人们就任意乱动。作者通过以上文字想要表达的主要意思是（　）。A.有思想就会产生行动B.限制言论会限制思想C.限制言论可以限制行动教师资格考试交流群：229871630D.行动产生于思想13.在中国，所有公民都在宪法的庇护之

5、下，相反，在穷人得不到充分保护的资源语境下奢谈“保护富人”是相当危险而诡异的——它很可能对“贫富关系”造成舆情上的断裂与伤害。某种意义上说，在中国市场经济的舞台上，以企业家为代表的“富人”群体的逐利本性与穷人的挣扎生存相比，似乎更值得我们警惕。作者通过这段文字想表达的观点是（　）。A.奢谈保护富人是不对的B.保护穷人利益是根本C.要遏制为富不仁的现象D.要在公平的前提下讨论贫富问题14.公共领域的问题从来都不是科学的问题、统计数字的问题，而是主观认知的问题、意见的问题、想象的问题。在社会领域，民众的主观感觉才是最主要的客观事实。因此，在讨论公共政策问题的时候，看似准确的数字，其实并不像

6、官员、专家们想象的那样重要。相反，如果一个国家的民众感觉自己的税负沉重，那么，该国的税负就是沉重的。不论专家们计算出来的宏观税负水平与其他国家相比有多低。这段文字意在告诉我们（　）。A.有时公共政策的科学制定需要我们远离数据分析B.一国税负的沉重与否取决于该国公民对税负的主观感受C.我们对一些公共领域问题的认识有失偏颇D.解决公共领域问题时参考民众的感觉比数据更加重要15.由于受定论思想的影响，我们的研究总要分为正面人物与反面人物，而且人们一般认为一切过错都应是反面人物造成的，并天真地以为，只要没有反面人物，任何事情都会顺利地进行，按照人们预想的道路向前发展。这是不尊重历史的表现。而只

7、要一个人被定为反面人物，就永远不能翻身，纵使你有再多的好处，也还是反面人物，是个坏人。我们强调历史地看问题，可是我们的很多评价并没有体现这一点，而只是按照我们现代人的思想感情去评价人，给人贴标签！以下对作者的本意表达不正确的是（　）。A.对历史人物的研究应该客观教师资格考试交流群：229871630B.反面人物不应为所有过错负责C.在历史评价中应尽量抛开现代人的思想感情D.定论思想使我们对历史的研究走入了误区16.人们是否接受，或在多大程度上接